인간 발달 단계 중에서 특히 학교폭력과 관계가 있는 청소년기의 심리적 사회적 특성에 대하여 서술하고 학교폭력을 줄이기 위한 대처 방안에 대해서

인간 발달 단계 중에서 특히 학교폭력과 관계가 있는 청소년기의 심리적 사회적 특성에 대하여 서술하고 학교폭력을 줄이기 위한 대처 방안에 대해서

목 차

1. 학교폭력과 관계가 있는 청소년기의 특성
2. 학교폭력과 관계가 있는 청소년기의 심리적 특성
3. 학교폭력과 관계가 있는 청소년기의 사회적 특성
4. 학교폭력을 줄이기 위한 대처 방안
5. 결론 및 나의 의견
참고문헌

1. 학교폭력과 관계가 있는 청소년기의 특성

첫째, 단순한 탈선의 차원을 넘어서 심각한 범죄의 단계에 이르고 있다. 둘째, 급격한 산업화 과정에서 야기된 가치관의 혼란으로 청소년이 자신의 폭력행위에 대해 죄의식이나 책임감을 느끼지 못한다. 셋째, 폭력행위가 비행청소년에 의해서만 자행되는 것이 아니라 보통 모든 청소년에게서 쉽게 발견될 수 있는 일반화된 비행유행이 되고 있다. 넷째, 폭력이 집단화 되어가는 경향이 있다. 다섯째, 폭력의 연령이 점점 낮아지고 있다. 여섯째, 여학생들 또한 가해자와 피해자로 대거 등장하고 있다. 마지막으로 일반적인 폭력과 금품 갈취 이외에도 집단적인 따돌림과 놀림, 시험지 보여주기를 강요하거나 숙제나 심부름시키기 등의 새로운 형태의 심리폭력이 출현하고 있으며, 특히 최근에는 일회성 단순폭력보다 지속적으로 가해지는 소위 학대적 폭력이 문제가 되고 있다.

2. 학교폭력과 관계가 있는 청소년기의 심리적 특성

청소년은 심신양면의 성장과정에 있는 자이므로 그 인격은 미완성이고, 그의 심리상태는 사춘기의 특이성을 갖고 있다. 만일 이러한 심리상태에서 특이한 환경에 몰입하게 될 때에 행동을 잘못하면 비행화가 되는 것이다.

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