[아동문학] 아동의 독서능력과 독서흥미의 발달

[아동문학] 아동의 독서능력과 독서흥미의 발달

목 차

1.서론
2.독서의 개념
3. 독서능력
4.독서흥미
5.결론
참고문헌

1.서론
독서는 문자나 문장 등을 읽는다는 단순한 개념에서부터 저자의 사상과 감정의 의미 해득이라는 복잡한 개념에 이르기까지 그 폭이 넓을 뿐만 아니라, 목적도 다양하여 그 종류 또한 기호해독의 입장에서 접근한 정의, 의미의 측면에서 접근한 정의, 커뮤니케이션 형태의 측면에서 접근한 정의 등 학자마다 다양한 정의를 내리고 있습니다.1) 따라서 여러 학자들의 견해를 종합해보면 독서란 글쓴이가 기호화 하여 전달하고자 하는 의미가 독자의 뇌에 재생되도록 하는데 필요한 세 가지 면, 즉 읽을 자료, 독자의 지식, 생리적, 지적활동이 서로 상호작용하여 독자의 마음속에 깊이 재구성하는 과정이라고 할 수 있겠습니다.2)
이제부터 아동들의 독서능력과 독서흥미의 발달에 대해 살펴보도록 하겠습니다.

2.독서의 개념
2.1.독서과정3)
애들러(M. J. Adler)와 도렌(C. Van Doren)은 독서의 수준을 4단계로 구분하고 있다.
2.1.1 제 1단계(초급독서)
아동의 발달단계에 따라, 6세부터 기본적인 독서 레디네스가 갖춰지면 초등학교 말 또는 중학교 말까지 읽기의 기본적인 기술훈련을 통해 어휘력이 급속히 증가하고, 다양한 내용의 책을 독서하여 그 체험을 자기 것으로 만들어 읽기 능력을 완성시키는 시기이다.
2.1.2 제 2단계(점검독서)
주어진 시간 안에 책의 내용을 충분히 파악하는 독서로 골라읽기와 표면읽기로 나뉜다.
골라읽기는 표제와 서문, 목차, 색인 등을 통해 논의의 요점이라고 생각되는 부분을 계통을 세워서 띄엄띄엄 골라 읽는 기술이다. 표면읽기는 읽기 어려운 자료의 경우 전체를 훑어보는 것을 말한다.
2.1.3 제 3단계(분석독서)
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