학교사회사업의 목적

학교사회사업의 목적

학교사회사업은 교육권의 보장과 교육목적을 달성하기 위한 사회사업의 전문분야이기 때문에 우선적으로는 요보호학생이나 학교부적응학생을 대상으로 한다.
즉 요보호학생도 자신의 교육적 욕구에 적합한 교육을 받을 수 있도록 교육기회의 형평성을 보장해 주고 학교를 통하여 자신의 잠재력과 능력을 발휘할 수 있도록 그 대상을 확대한다.
초기 학교사회사업은 문제가 있는 학생을 주요 대상으로 하면서 개별사회사업방법을 바탕으로 한 치료에 중점을 두었다.
오늘날은 문제 가능성이 있는 모든 학생을 대상으로 한 예방활동 중심으로 변화되어 가고 있다.
최근의 학교사회사업은 학생문제에 대한 종래의 사회, 심리적 접근법을 피하고 문제해결모델에 입각한 생태학적 접근을 시도하고 있다.
이것은 치료보다는 예방과 사회적 기능향상에 일차적 목적을 두고 있다. 생태학 관점의 도입은 학생 개인의 심리, 정서적 문제를 해결해 주는 심리치료적인 활동 외에도 학생-가정-학교-지역사회의 역기능적 상호작용으로 발생하는 장기결석, 빈곤, 중도퇴학, 비행, '학습부진 등의 학교부적응 문제를 해결한다.
이것은 교육목적을 저해하는 사회, 경제, 정치환경의 개선을 위해서도 적극적으로 개입하여야 함을 보여준다.
그러므로 학교사회복지사는 학생의 학습능력 문제해결과 의사결정 능력, 변화에의 적응능력, 지속되는 학습에 대한 책임성 등을 가질 수 있도록 학습장면의 서비스를 제공하여야 한다.
학교사회사업의 목적은 학생이 어떤 일을 수행할 수 있는 능력, 계속되는 학습을 위한 준비성과 적응하고 변화할 수 있는 능력을 가질 수 있도록 도와주는데 있다.
학교사회사업의 제1차 목적은 첫째, 학생에게 자신감을 키워주고, 둘째, 학생에게 닥쳐오는 변화에 대한 적응력을 키워주는데 있다.
이와 같이 학교사회사업의 목적은 정서와 성격문제의 초점에서 벗어나 학생 자신이 스스로 배우게 하고, 생각하게 하며, 문제해결을 하게 하는, 학생의 능력을 도와주는 것으로 논의할 수 있다. 이와 같이 1차적인 목적을 학습장면 안에서 원만하게 수행되도록 돕는데 두고 있다.
학교사회사업의 2차적 목적은 학생의 특성, 학교체계, 외부 지역사회체계 그리고 그 밖에 학생이 직면하는 사회 상황들과 관계가 있다. 사회사업의 목
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