학교사회복지서비스에 대하여 서술하시오에 대한 레포트 자료.

학교사회복지서비스에 대하여 서술하시오

우리나라의 학교사회복지는 교육복지라는 이름으로 검토되기 시작했다. 교육복지는 1980년대 말에 활동한 대통령교육정책자문회의를 시작으로 정책적 차원에서 본격적으로 논의되기 시작하였으며, 주로 소외계층에 대한 정책을 중심으로 1990년대 후반 이후 추진되었다. 교육복지는 교육소외 ․ 결손집단에 대하여 교육기회를 확충함과 동시에 예방 ․ 치료 ․ 보상 활동을 통하여 교육의 질적 평등을 보장하고, 정상적 학생집단에 대하여는 잠재능력을 최대한으로 계발할 수 있는 기회를 제공하여 전인교육이 가능토록 교육여건을 계속적으로 개선해 주는 것을 말한다.
나아가 모든 국민의 교육적 욕구에 부응하여 평생 교육기회를 제공함으로써 모든 개인으로 하여금 교육적 욕구를 충족시키고 자아를 실현케 하며, 사회 전체가 학습하는 사회로 발전하는 과정과 그 결과를 의미한다.
당시 교육정책자문회의는 교육복지 실현을 위한 제도로 이전까지의 피상적 수준의 논의에서 발전하여 교육복지의 개념을 정의하였고, 이를 실현하기 위한 구체적인 내용으로 교육복지법의 제정과 학교사회복지 요원의 배치를 공식적으로는 처음으로 제기하였다는 점에서 의미를 지니고 있다.
1995년의 국민복지기획단은 '삶의 질 세계화를 위한 국민복지의 기본구상을 통해, 기존의 가족 내에서 보호받지 못하는 소년소녀가정의 아동, 시설아동, 입양아동, 학대받는 아동을 요보호 아동으로 보고, 이미 발생한 요보호아동의 건전한 육성과 사회적응을 돕고 일반아동이 요보호아동으로 되는 것을 예방하기 위해 모든 아동들이 가장 많은 시간을 보내는 학교에서의 상담을 중심으로 한 학교사회복지를 제안하였다. 국민복지기획단의 권고로 1996년 교육부의 '학교사회사업 시범연구사업'과 1997년 서울시 교육청의 '학교사회복지 연구학교'가 운영되었다.
또한 2002년 사회복지공동모금회의 기획 사업으로 3년간 장기적으로 시범학교를 전국 14개 중 ․ 고등학교에서 실시되도록 지원하여 민간 차원에서 학교사회복지가 확산되는데 일조하였다.
2003년 교육부는 빈곤지역을 중심으로 교육과 문화 및 복지를 아우르는 '교육복지 투자우선지역 지원사업'으로 실시하기 시작하였다.
이 사업은 말 그대로 대도시 지역 내 저소득층 지역에 교육복지를 위한 투자를 통해 교육 불평등을 완화시키고 대도시 내 지역 간의 균형발전을 위한 지역 간 격차 해소를 목적으로 하는 것이다.
이 같은 정책적 전개 속에서 학교사회복지사는 학생, 가정

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