20세기 교육과정

20세기 교육과정
20세기 교육과정 논의의 맹아
교육학 목표와 내용을 보다 미시적, 과학적으로 다루는 전문 분야로서의 교육과정학 등장

전통적 학문과 교과 교육과정을 극복하기 위한 것으로 시작

=] 학습자와 사회가 요구하는 교육의 일반 목표 달성에 중심을 두고 교사의 특수목표를 포함시키려는 노력

20세기 교육과정 논의의 맹아

여러 갈래의 교육과정 논의의 절충과 조합
H. M. Kliebard에 20C 교육과정의 분류
전통적 인문주의자의 관점 : 인문학 관련 과목+전통적 가치와 문화의 전수
아동 중심주의자 : 아동의 발달에 관한 연구결과에 바탕을 두고 결정
사회 개량주의자 : 사회에서 필요로 하는 성인의 역할을 준비시켜 주는
효과적 장치
사회 개조주의자 : 학생들에게 새로운 사회정의를 불어넣어 사회를
변화시키기 위한 수단
Spencer: 현대 교육과정 논의의 시작

개인과 사회의 행복을 위한 준비과정으로서의 교육

중요한 순서에 따른 온전한 삶의 활동

삶과 건강을 위한 자연과학, 인간사회의 원리 이해를 위한 사회과학 강조, 풍요로운 삶을 위한 예술 교육 강조’

=] Spencer의 교육론은 근대사회에 필요한 교육을 매우 기능적으로 정의하였으며, 과학적 기반을 지닌 지식을 이용한 지덕체 교육 강조


McMurry형제: 교육과정과 수업의 접합

Herbart의 철학적, 심리학적 교수이론의 영향을 받아 미국의 교육과정을 체계적으로 선정, 배열, 조직하는데 기여

교육의 목적 ; 선량한 시민 양성 + 사회에 대한 현명한 신체적, 사회적, 도덕적 적응

교육과정 조직은 실생활에 근거하여 조직해야 한다고 주장

J.Dewey : 아동중심 교육과정 논의의 구체화
J.Dewey : 아동중심 교육과정 논의의 구체화
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