학교 폭력 및 집단 따돌림 문제 해결을 위한 학교 가정 사회의 역할

학교 폭력 및 집단 따돌림 문제 해결을 위한 학교 가정 사회의 역할

1. 학교의 역할

학교는 아이들이 깨어 있는 동안 삶의 대부분을 보내는 곳이며, 또한 다년간 그들을 면밀히 관찰하기 위한 식견을 가지고 있는 교사가 있으므로, 학교에서 괴롭힘 예방을 위한 적극적인 노력이 이루어지는 것은 아주 중요하다. 우선 인식의 전환이 필요하며, 적극적인 개입이 필요하다.
학교가 괴롭힘의 문제를 효과적이고 경제적으로 다루기 위한 지도 방안을 괴롭힘 가해 및 피해 학생 지도를 위한 전략적 접근법의 적용, 학교 관리 프로그램, 교사와 공유된 상호적이고 안정된 관계 형성의 측면에서 살펴 보겠다.
첫째, 괴롭힘 가해 및 피해 학생 지도를 위한 접근법으로는 면책적 접근법, 공감적 접근법, 중재법, 괴롭힘 법정, 전문상담교사 및 담임 교사 상담, 또래 상담, 괴롭힘 상자와 같은 것이 있다.
영국의 Maines와 Robinson에 의해 개발된 면책적 접근법은 어떤 사람에게 잘못이 있다는 것을 증명해야만 할 필요가 없기 때문에 괴롭힘 사건 초기의 지도 방안으로써 이용될 수 있는 단계적 기법이다.
스웨덴의 Pikas에 의해 개발된 기법인 공감적 접근법은 교사와 가해 학생 간에 먼저 면담이 이루어지고 그 다음에 피해 학생과 개별 면담이 이루어지는 기법이다. 더 나아가 개별 면담은 미래의 행동을 논의하고 합의를 하기 위해 관련된 모든 사람들이 참여하는 집단 면담으로 유도된다.
중재법은 문제에 관련된 두 당사자가 문제 해결에 도움이 된다고 서로 동의한 제3자를 정하여 그로 하여금 해결책을 협상하도록 하는 방법이다. 이 방법은 특히 두 당사자간에 힘의 균형이 유지되는 상황에서 도움이 된다.
괴롭힘 법정은 학생들과 교직원들로 구성된 이들이 보고된 괴롭힘 사건을 검토하고 적절한 제재를 가하는 것이다.
상담은 괴롭힘에 관여한 피해 학생과 가해 학생 둘 다에게 도움을 줄 수 있는 접근법이다.
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