[교육심리] 콜버그의 도덕성 수준 발달 이론

콜버그 도덕성발달이론의 기본원리와 특징, 콜버그 도덕성발달이론의 중요성, 콜버그 도덕성발달이론의 단계와 내용, 콜버그 도덕성발달이론의 검증 사례, 콜버그 도덕성발달이론의 도덕교육 모형과 한계 분석

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 콜버그 도덕성발달이론의 기본원리

Ⅲ. 콜버그 도덕성발달이론의 특징
1. 단계들이 불변의 연쇄를 이루고 있다는 것이다
2. 단계들은 계층적 통합을 이루고 있다는 것이다
3. 발달은 인지적 불균형이 생성될 때 발생한다

Ⅳ. 콜버그 도덕성발달이론의 중요성

Ⅴ. 콜버그 도덕성발달이론의 단계
1. 전 인습 수준
1) 단계 1. 벌과 복종의 단계
2) 단계 2. 개인의 도구적 목적과 교환의 단계
2. 인습수준
1) 단계 3. 개인간의 기대, 관계, 동조의 단계
2) 단계 4. 사회체제 및 양심 유지의 단계
3. 후인습 및 원리의 수준
1) 단계 5. 권리 우선과 사회계약 또는 유용성의 단계
2) 단계 6. 보편적 도덕원리의 단계

Ⅵ. 콜버그 도덕성발달이론의 내용
1. 정의추론 발생의 합리적 재구성 이론
2. 도덕영역의 심리학적 연구의 확대
3. 연성단계와 경성단계의 구분
4. 가설적 연성 7단계의 상정
5. 형식과 내용의 구분
6. 하위단계 A와 B 단계의 구분
7. 도덕판단과 행동의 관계연구
8. 사회도덕 분위기에 관한 연구
9. 6단계 주장의 완화
10. 도덕발달연구에서 가정과 함의의 구별

Ⅶ. 콜버그 도덕성발달이론의 검증 사례

Ⅷ. 콜버그 도덕성발달이론의 도덕교육 모형
1. Beyer의 수업모형
1) 제1단계: 딜레마의 제시
2) 제2단계: 행동의 구분
3) 제3단계: 소집단 조직
4) 제4단계: 학급 토의의 운영
5) 제5단계: 토의의 종결
2. Galbraith Jones의 수업모형
1) 1단계: 딜레마의 제시
2) 2단계: 입장의 진술
3) 3단계: 추론의 검토
4) 4단계: 입장의 재고
3. Arbuthnot과 Faust의 수업모형
1) 1단계: 추론 단계에
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