체육교육과정 모형

체육교육과정 모형

1. 발달교육 모형

발달교육모형은 대부분의 체육모형에 잘 나타나 있는 “신체를 통한 교육”에 근거하고 있다. 이 모형에서는 체육의 목적을 개인발달과정의 단계적 향상으로 보고 있다. 따라서, 일반적인 발달패턴을 지니고 있는 인간에게는 각자의 잠재력을 개발시키기 위한 교육환경이 중요한데 이러한 환경을 조성하고 발달과정에 맞게 지도하는 것이 교육자의 책임이다.

※ 발달교육 모형의 개념틀 : 인간발달에 대한 연구로부터 비롯되었다.
인지적, 심동적, 정의적 영역별 발달단계를 고찰해 봄으로써 목표달성을 위한 프로그램의 내용이 결정된다.
Piaget, Kohlberg, Erickson, Freud 등의 일반적 발달이론과 목표분류 계통표를 참고할 수 있고, Bloom, Krathwohl, Harrow, Simpson 등의 체육목표 분류체계를 활용할 수도 있다.
그 중, Tompson과 Mann에 의해 제시된 체육목표 분류체계는 체육프로그램이 추구해야할 영역으로 정신적 발달, 사회정서적 발달, 신체적 발달, 신체조작 능력의 발달, 물체조작 능력의 발달, 그리고 신체와 물체 조작의 협응적 발달을 들고 있다.

※ 대표적인 발달교육모형 : ‘Project SEE 교육과정 설계안’(Thompson Mann에 의해 개발)
① 기본가정 : 모든 아동들에게 최적의 발달을 위한 기회를 제공해야 한다. 심동적 인지적, 정의적인 모든 발달측면이 상호 보완적으로 고려된다. 다양한 학습경험을 제공하도록 노력해야 한다. 각 아동의 학습태도와 학습속도 뿐만 아니라 여러 발달단계에서의 개인차 및 급우간 차를 인정하는 것은 교육과정개발에서 기본적이다.

② Project SEE 교육과정 설계안의 목표
첫째, 능력의 발달이다. 학생이 자신의 능력을 명확히 인식하여 장애를 극복하고 복잡한 문제를 해결하며 문제를 처리할 수 있는 능력이 내재되어 있음을 깨닫도록 도와준다.
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