국어_읽기_부진의_진단에_대한_연구

국어 읽기 부진의 진단에 대한 연구

목차
I. 읽기의 관점 및 문제 제기
II. 읽기 부진의 원인
1.환경 요인
2.독자 요인
3.읽기 부진의 원인 파악의 중요성
III. 읽기 부진의 진단과 도구
1.읽기 부진의 진단
2.읽기 부진 진단 도구
IV.결론 및 제언

I.읽기의 관점 및 문제제기
읽기 부진의 문제 제기
조기 교육에 의한 아동들의 한글 습득
초등학교에서의 문자 교육 필요성 저하
정상적 단계를 건너뛴 아동들의 학습 부진
학습 부진 누적에 의한 학습 의욕 상실
II.읽기 부진의 원인
읽기 수준의 부진에 영향을 미치는 원인은 크게 환경적 요인과 독자적 요인으로 나뉘어진다.
환경적 요인은 학습자의 주변 환경에 따른 요인으로 가정환경과 학교환경으로 나뉜다.
독자적 요인은 학습자 자신의 태도에 따른 원인으로 인지적 요인과 정서적 요인으로 나뉜다.

가정 환경적 요인은 아동의 학습 기반으로 읽기성취에 많은 영향을 미치는 요인이다.
경제, 학력 수준의 차이

부모의 자녀에 대한 기대’태도’


1.환경적 요인 (외적 원인) 1)가정 환경적 요인
교육적 혜택
성취의 모델
장래적 목표
지나친 관심
부담감 증대
학습에 대한 거부감
학교 환경적 요인은 지도자의 배려와 역량에 따라 비교적 변화 개선되기 쉬운 요인들이다.



1.환경적 요인 (외적 원인) 1)학교 환경적 요인
부적절한 읽기 지도
-학습자의 수준과 개인차를 고려하지 못하는 경우
교사와 학습자의 관계에 따른 문제
-지도자의 학습자에 대한 이해와 동기화 수준
인지적 요인은 학습자의 내적 능력의 문제로서 학습자 개인의 저력과 특성이 강하게 반영된다.

기억력- 학습자가 텍스트의 의미를 재구성하고 내재화하는 능력



2.독자적 요인 (내적 원인) 1)인지적 요인
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