교육의 역사적 기초

교육의 역사적 기초
INDEX
Ⅰ. 한국 교육
Ⅱ. 서양 교육
Ⅲ. 현대 교육
Ⅰ. 한국교육
원시시대 교육

삼국시대 교육

고려시대 교육

조선시대 교육

일제강점기와 광복 후의 교육
Ⅰ. 한국교육
제 2장 교육의 역사적 기초
원시시대
교육기관이 있지는 않았을 것. 현장 = 교육.
사회가 후손에게 요구하는 바를 가르침.
: 사회적 아버지가 사회적 아들에게, 사회적 어머니가 사회적 딸에게.
☞ 반드시 육친이 아니더라도 연장자가 연소자에게 필요한 것들을 가르침.
Ⅰ. 한국교육
제 2장 교육의 역사적 기초
원시시대 교육의 특징
집단적, 실제적.
한 개인을 가르친다기보다 성인이 미성숙자들을 집단적으로 훈련시킴.

예) 적으로부터 부족을 방어하기 위해서 단결력 필요.
☞ 일정한 장소에서 일정한 의식을 통한 사상 통일 필요.
☞ 실생활과 직결된 교육.
☞ 현대의 학교교육보다 실제적.
Ⅰ. 한국교육
제 2장 교육의 역사적 기초
원시시대의 교육원리
① 생존을 위한 절실한 필요에서 이루어짐.

② 학습동기의 원리.

③ 낭비 없는 학습의 흐름 유지.
Ⅰ. 한국교육
제 2장 교육의 역사적 기초
삼국시대
삼국시대는 기원 1세기부터 고구려 백제 신라 세 나라가 정립하던 7세기 중엽까지를 말하는데, 여기에서는 신라가 삼국을 통일(676년)한 통일 신라시대까지를 포함해서 말한다.
고구려 - 태학,경당

백제 - 박사제도

신라 화랑도

통일신라 - 국학
Ⅰ. 한국교육
제 2장 교육의 역사적 기초
고구려의 태학
설립 제 17대 소수림왕 2년(373년)
학교교육의 시작
교육사적 의의
: 우리나라 기록에서 볼 수 있는 학교교육의 시초, 한국 유학의 기원
설립 목적
: 귀족자제 대상, 관리의 양성
교육내용
: 유교의 경전인 오경과 삼사가 주류
고등교육 정도의 관학
Ⅰ. 한국교육
제 2장 교육의 역사적 기초
고구려의 경당
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