놀이치료

(아동교육론)

발달 장애 아동과 놀이 치료

-들어가기-

아이: 이 개구리를 무슨 색으로 칠할 까요
치료자: 여기서는 개구리에게 칠하고 싶은 색깔을 네가 결정할 수 있단다.
아이: 모르겠어요. 검은 색 괜찮아요 어떤 개구리들은 검은색이죠 우리 선생님이 그러
는데 개구리는 녹색이래요.
치료자: 개구리를 검은색으로 칠하고 싶지만 그래도 확실하지 않구나.
아이: 네, 무슨 색으로 칠해야 하는지 말해주세요.
치료자: 내가 너를 대신해 결정해주기 바라는구나.
치료자: 모든 사람들이 너 대신 결정해주기 때문에 나도 그렇게 해야 한다고 생각하 지만 여기서는 개구리에게 칠하고 싶은 색깔을 네가 결정할 수 있단다.
아이: 파란색으로 칠하겠어요! 세상에서 최초의 파란색 개구리예요! 선생님은 재미있군요.
치료자: 무엇을 하라고 말해주지 않으니까 이상하게 보이나 보지.
아이: 네! ... 파란색 개구리 처럼요.

『딥스』라는 액슬린의 책이 번역 되면서부터 우리 나라에 널리 알려지게 된 놀이 치료는 극단적으로 심한 1)1) 특별히 사회성 발달을 박탈시키는 심각한 장애. 10,000당 2~3명으로 적은 수. 그러나 행동 장애, 집중력 결여, 성격 장애의 증상을 나타내는 ‘자폐성 아동’으로 불리우는 아동의 수는 상당수에 이른다. 사회 교류 발달과 커뮤니케이션에 큰 장애를 보이면서 활동이나 흥미에 제한을 보이는 증세를 일컫기도 한다.
자폐증과 현실감을 잃은 정신분열증을 제외한 거의 대부분의 발달 장애 아동에게 효과적인 방법으로 알려져 있다. 발달 장애 아동에게 그 치유 방법으로서 놀이 치료를 제시 하고자 할 때, 피해야 할 금기는 손에 꼽을 정도로 드물다. 이런 점에 초점을 맞추어 본론에서는 발달 장애 아동에 대하여 알아보고, 심리적 치유 방법으로서의 놀이 치료에 대해 살펴 보겠다.

-본론-

1.발달 장애 아동이란
발달 장애 아동이란, 2)2) Wener(1994) 『발달정신병리학』
Wener와 3)3) 미국의 정신병 진단기준
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