동료장학과 교사효능감 연구

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 목적 및 필요성 1
2. 연구문제 4
3. 용어의 정의 4

Ⅱ. 이론적 배경 6
1. 동료장학 6
2. 교사 효능감 16
3. 동료장학과 교사 효능감 21

Ⅲ. 연구방법 23
1. 연구대상 23
2. 연구도구 23
3. 연구절차 26
4. 자료분석 27

Ⅳ. 기대되는 성과 및 활용방안 28

참고문헌 27
부 록 31

표 목 차

<표 1> 동료장학 유형별 특징 및 방법 15
<표 2> 교사 효능감이 높은 교사와 낮은 교사의 특징 비교 18
<표 3> 동료장학 실행 수준에 관한 설문지의 구성 25
<표 4> 교사 효능감 검사의 하위 영역별 내용 및 문항 구성 26
Ⅰ. 서론

1. 연구의 목적 및 필요성

정보화, 세계화로 특징지어지는 21세기는 사회의 각 분야에서 변화를 요구하고 있다. 교육현장에서 일련의 변화와 움직임은 지식 정보의 폭발적인 증가와 국제화, 개방화 등으로 특징 지워지는 현대사회의 변화에 대처해 나가기 위한 자구적인 노력의 반영이라 할 수 있다. 종래의 변화가 위에서 아래로의 지시, 전달에 의한 관례적인 변화였다면, 지금은 아래에서부터의 변화, 즉 교육 현장에서 쌓아진 지식과 경험을 바탕으로 하는 실제적인 변화가 요구되며 이는 각 조직 내에 속해 있는 개인의 자발적인 참여 속에서 가장 효과적으로 이루어질 수 있다는 것을 의미한다. 이러한 변화의 핵심은 교육의 질 향상이라는 것이며 특히, 일선 현장에서 직접 아이들과 부딪치고 있는 교사의 자질과 전문성 향상을 위한 새로운 시도가 이루어져야 한다는 점이다.
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