다양한 비교과 활동과 독서를 통해 점차 제게 중요한 건 단순한 성적이나 결과보다 어떻게 배우는지를 중심에 두는 교육환경이라는 사실을 알게 되었습니다.
중학교 2학년 때, '환경보호 캠페인' 프로젝트 수업을 통해 처음으로 주도적인 활동을 이끌어 본 경험이 있습니다.
이 경험은 이후 다양한 활동에서도 제게 기준점이 되어주었습니다.
앞으로 배재고에 입학하게 된다면, 교과 수업과 더불어 다양한 비교과 활동을 통해 저의 관심사를 더 구체화하고 확장해 나가고 싶습니다.
특히 자율탐구 활동이나 교내 연구 프로젝트를 통해 단순한 정보수집을 넘어서, 실제로 문제 해결을 위한 논리와 구조를 구성하는 연습을 해보고 싶습니다.
저는 탐구라는 과정이 단순히 실험실 안에서만 이루어지는 것이 아니라, 세상 속 다양한 맥락과 연결되어야 한다고 생각합니다.
배재고등학교에 입학하게 된다면, 학업뿐만 아니라 프로젝트 수업, 동아리 활동, 학교자치에도 적극 참여해 다양한 사람들과 함께 문제를 해결해 나가는 경험을 계속해서 쌓아갈 것입니다.

특히 혼합물 분리 실험을 했던 날, 투명한 액체 속에서 다른 성질을 가진 물질들이 분리되어 나오는 장면을 보며 저는 상상 이상의 흥미를 느꼈고, 그 이후로 화학, 생명과학 등 여러 분야에 관심을 갖게 되었습니다.
선배는 자율적인 분위기 속에서도 깊이 있는 학습이 가능한 환경이라고 강조하며, 단순한 진학 중심이 아닌 학생 개개인의 흥미와 성향을 존중하는 철학이 학교 전반에 녹아 있다는 이야기를 해주었습니다.
이후 저는 학교 홈페이지와 커리큘럼, 선배들이 직접 운영하는 동아리 활동 등을 구체적으로 살펴보며, 이곳에서 저의 배움이 한층 더 확장될 수 있겠다는 확신을 가지게 되었습니다.
저처럼 궁금증이 생기면 끝까지 파고들고 싶어하는 성향을 지닌 학생에게는 획일화된 수업보다 자기주도적인 선택 과정이 중요하다고 느꼈기 때문입니다.
캠페인 말미에는 잔반량이 30% 이상 줄어드는 성과가 있었고, 학급 친구들 모두가 주도적인 참여 자였다는 점에서 큰 의미가 있었습니다.
그 이후로 '환경'이라는 주제가 단순한 교과서 속 내용이 아니라, 우리의 삶에 직접적인 영향을 미치는 현실임을 인식하게 되었고, 점차 관련 기사, 도서, 칼럼 등을 찾아보며 스스로 공부하는 시간을 늘려갔습니다.
문제의 본질을 이해하고, 그것을 다양한 관점에서 풀어갈 수 있는 사람'이 되고 싶다는 생각이 자연스럽게 자리 잡았습니다.
이 과정에서 단편적인 정보 전달보다는 설득력 있는 말하기와 논리 전개의 중요성을 알게 되었고, 이후 토론 활동이나 발표 과제에서도 내용을 조직하는 방식이 달라졌습니다.
매주 신문사설을 스크랩해 요약하고, 같은 주제로 제 생각을 정리해보는 활동을 꾸준히 이어오고 있으며, 이를 통해 논리적인 글쓰기에 점차 자신감을 갖게 되었습니다.
글쓰기를 통해 생각을 정리하면서 오히려 문제를 더 깊이 바라보게 되었고, 더 많은 질문을 떠올릴 수 있게 되었습니다.
총 5명으로 구성된 조였고, 각자의 관심 직업을 조사하고, 이를 영상으로 제작해 발표하는 활동이었습니다.
역할 분담과 주제 선정, 자료조사, 편집과 발표까지 학생 주도형으로 진행되었기 때문에 처음부터 끝까지 모든 과정에서 긴밀한 협력이 필요했습니다.
팀원 간 관심 분야가 크게 달랐고, 서로가 생각하는 방향도 달라서 합의점을 찾는 데 어려움이 많았습니다.
발표 당일에는 팀 전체가 서로의 역할에 최선을 다했고, 관객들에게도 흥미롭게 전달할 수 있었습니다.

[hwp/pdf]입시 최종 합격 자기소개서(B형)