특히 영양교육은 단순히 정보를 전달하는 것을 넘어, 학생들이 실제로 자신의 식생활을 스스로 점검하고 변화시킬 수 있는 능력을 길러주는 것이 목표라고 생각합니다.
대학교에서 식품영양학을 전공하며 다양한 교육 현장실습을 경험할 수 있었습니다.
실제 교육 현장에서 다양한 학생들을 만나면서, 한 가지 방법만으로 모든 학생을 변화시킬 수 없다는 점을 느꼈습니다.
이러한 경험을 바탕으로, 앞으로 교육현장에서 학생 한 명 한 명의 변화에 집중하고, 실질적인 행동변화를 이끌어내는 영양교육 전문가로 성장하고자 합니다.
학부 시절부터 여러 현장 경험을 하며 학생들이 실제로 변화할 수 있는 영양교육, 즉 '지식전달'을 넘어 행동 변화로 이어지는 교육을 체계적으로 설계하고 실천하는 역량을 갖추고 싶다는 열망이 생겼습니다.
이런 현실에서 학생들이 스스로 건강한 식습관을 형성할 수 있도록, 생활밀착형 영양교육 콘텐츠 개발, 미디어 식품정보 판별 교육, 학부모 대상 식생활 코칭 등 다양한 실천적 방안을 현장에 적용하는 전문가가 되고 싶습니다.
공감과 소통, 그리고 실천력으로 완성하는 교육 현장 변화"

저는 식품 선택이나 식사 행동이 단순한 영양소 섭취에만 국한되지 않고, 자기 조절력, 공동체 의식, 자존감 등 다양한 삶의 영역과 연결되어 있음을 실무 경험을 통해 배웠습니다.고등학생 대상 캠프에서 영양·식생활 프로그램을 기획했을 때, 참가자들이 "건강을 위해 스스로 결정하는 연습을 해보고 싶었다"는 소감을 밝힌 것을 듣고, 교육은 결국 개인의 의사결정 능력을 길 러주는 과정임을 실감했습니다.
식품산업의 변화, 급격한 외식 증가, 정보의 홍수 속에서 학생들이 바른 정보를 가려내는 능력이 점점 더 중요해지고 있습니다.
저는 이를 반영해 미디어 속 잘못된 영양정보 바로잡기, 식품 표시·광고 해석하기, 지속가능한 식생활 등 현재 이슈를 적극적으로 수업에 녹이고자 노력해왔습니다.
학생 스스로 비판적 사고를 기르도록 도우면서도, 현실적인 실천방법을 함께 고민하는 것이 현장교육 자의 중요한 역할이라고 생각합니다.
수업 초반, 아이들이 식품 피라미드나 5대 영양소 개념에 흥미를 느끼지 못하는 모습을 보며 어떻게 하면 더 적극적으로 참여하도록 이끌 수 있을지 고민하게 되었습니다.
이러한 경험을 바탕으로, 앞으로 교육현장에서 학생 한 명 한 명의 변화에 집중하고, 실질적인 행동변화를 이끌어내는 영양교육 전문가로 성장하고자 합니다.
학부 시절부터 여러 현장 경험을 하며 학생들이 실제로 변화할 수 있는 영양교육, 즉 '지식전달'을 넘어 행동 변화로 이어지는 교육을 체계적으로 설계하고 실천하는 역량을 갖추고 싶다는 열망이 생겼습니다.
수업에서 배운 이론만으로는 현장에서 마주치는 다양한 변수, 학생 개개인의 특성과 환경, 사회적 트렌드까지 모두 반영하기 어렵 다는 점을 경험적으로 알게 되었습니다.
국립창원대학교 교육대학원 영양교육전공은 학교 현장에서의 실천적 연구, 정책과 연계된 영양교육, 다양한 융합적 교수법에 강점을 가진 것으로 알고 있습니다.
이런 현실에서 학생들이 스스로 건강한 식습관을 형성할 수 있도록, 생활밀착형 영양교육 콘텐츠 개발, 미디어 식품정보 판별 교육, 학부모 대상 식생활 코칭 등 다양한 실천적 방안을 현장에 적용하는 전문가가 되고 싶습니다.
공감과 소통, 그리고 실천력으로 완성하는 교육 현장 변화"
저는 교육 현장에서 필요한 핵심 강점으로 '공감능력', '소통 역량', 그리고 '실천중심의 문제해결력'을 가지고 있다고 자부합니다.
이러한 역량들은 다양한 현장 경험과 꾸준한 자기계발을 통해 자연스럽게 체득한 자산입니다.
저는 학생과 동료 교사, 학부모 등 다양한 사람들과 소통하며, 서로의 입장과 감정을 깊이 이해하고 존중하는 공감력을 갖추고 있습니다.

[hwp/pdf]국립창원대학교 교육대학원 영양교육전공 자기소개서