이어서 보건교육관점에서 중요한 건강 문제로 노인의 건강정보 접근 및 건강관리 문제 중 건강정보 이해 어려움과 디지털 기반 건강관리 소외를 선정하고, PRECEDEPROCEED 모형을 참고하여 이를 해결하기 위한 보건교육 전략을 제시하고자 한다.
이러한 변화 속에서 보건교육의 가장 중요한 역할은 정보를 제공하는 것에서 끝나는 것이 아니라, 개인이 디지털 환경에서 건강정보를 선별하고 이해하고 실천할 수 있도록 행동 역량을 길러주는 것이라고 생각한다.
이 점에서 노인의 디지털 기반 건강관리 소외는 PRECEDEPROCEED 모형을 적용하기에 매우 적합한 보건교육 문제라고 볼 수 있다.
이 모형을 노인의 건강정보 이해 어려움과 디지털 기반 건강관리 소 외 문제에 적용하면 다음과 같은 전략을 세울 수 있다.
이 진단을 바탕으로 한 보건교육전략의 첫 번째 원칙은 건강정보 이해와 디지털 사용을 분리하지 않고 통합교육하는 것이다.
보건교육은 이제 건강지식 전달을 넘어 디지털 건강정보를 이해하고 활용하는 역량을 길러주는 방향으로 확장되어야 한다.
또한 보건교육관점에서 중요한 건강 문제로 선택한 노인의 건강정보 이해 어려움과 디지털 기반 건강관리 소외는 오늘날 매우 현실적인 문제이다.고령층의 디지털 활용 격차는 단순한 생활불편을 넘어 만성질환 관리, 복약, 신체활동, 검진과 예방행동 전반에 영향을 미친다.
결국 팬데믹 이 후 보건교육의 성패는 얼마나 많은 사람에게 디지털 건강관리의 혜택을 공정하게 연결해 주느냐에 달려 있다.

코로나 19팬데믹 이후 비대면 디지털 환경 확산이 개인 건강에 미친 가장 중요한 변화
따라서 보건교육의 역할은 팬데믹이 전보다 더 중요해졌다.
이 글에서는 먼저 코로나 19팬데믹 이후 비대면 디지털 환경 확산이 개인 건강에 미친 영향 중 가장 중요하다고 생각하는 변화한 가지를 선정하여 그 의미를 설명하고, 그 변화 속에서 보건교육과 보건교 육자의 역할에 대한 나의 견해를 서술하고자 한다.
이어서 보건교육관점에서 중요한 건강 문제로 노인의 건강정보 접근 및 건강관리 문제 중 건강정보 이해 어려움과 디지털 기반 건강관리 소외를 선정하고, PRECEDEPROCEED 모형을 참고하여 이를 해결하기 위한 보건교육 전략을 제시하고자 한다.
코로나 19팬데믹 이후 개인 건강에 미친 가장 중요한 변화는 건강관리의 자기주도화와 데이터화라고 생각한다.
한국보건사회연구원은 코로나 19의 영향으로 모바일 앱을 활용한 걸음수, 심박수, 운동량, 식습관, 수면 정도 등을 모니터링하는 비대면 건강관리 서비스 수요가 급증했 다고 설명한다.
건강정보와 건강 앱이 많아졌다고 해서 모든 사람이 그것을 제대로 이해하고 활용할 수 있는 것은 아니다.
이러한 변화 속에서 보건교육의 가장 중요한 역할은 정보를 제공하는 것에서 끝나는 것이 아니라, 개인이 디지털 환경에서 건강정보를 선별하고 이해하고 실천할 수 있도록 행동 역량을 길러주는 것이라고 생각한다.
세 가지 선택지 가운데 내가 보건교육관점에서 중요하다고 생각하는 건강 문제는 노인의 건강정보 접근 및 건강관리와 관련된 건강 문제이며, 그중에서도 구체적인 문제는 건강정보 이해 어려움과 디지털 기반 건강관리 소외이다.
건강관리서비스가 디지털화될수록 노인의 건강 문제가 단순한 질병 문제가 아니라정 보 접근성의 문제로도 바뀌고 있다.
취약계층으로 별도 분석하고 있으며, 2025년 발표 자료들은 2024년 조사 결과를 토대로 일반 국민대비 취약계층의 디지털 정보화 수준이 낮고, 특히 고령층의 AI 서비스 이용 역량이나 디지털 활용 수준이 전체 평균보다 크게 낮다고 설명한다.
노인의 건강 문제는 만성질환과 기능저하처럼 지속적 자기관리가 필요한 경우가 많다.
이 점에서 노인의 디지털 기반 건강관리 소외는 PRECEDEPROCEED 모형을 적용하기에 매우 적합한 보건교육 문제라고 볼 수 있다.
PRECEDEPROCEED 모형은 건강 문제를 단순히 개인의 지식 부족으로 보지 않고, 삶의 질과 건강 문제, 행동요인, 환경요인, 교육적 요인과 생태적 요인, 행정정책적 요인을 단계적으로 분석하여 중재를 설계하게 하는 모형이다.
이 모형을 노인의 건강정보 이해 어려움과 디지털 기반 건강관리 소 외 문제에 적용하면 다음과 같은 전략을 세울 수 있다.
예를 들어 고혈압과 당뇨병 환자인 노인이 건강정보를 이해하지 못하면 복약순응도 저하, 혈압 혈당 관리 실패, 검진미 이행, 응급상황 대처 지연, 운동과 식이 실천 저하로 이어질 수 있다.
행동 및 환경진단 단계에서는 문제를 만드는 구체적 행동요인과 환경 요인을 구분해야 한다.
강화 요인에는 가족의 격려, 또래 집단의 성공 경험, 보건소 방문간호사의 피드백, 교육 후 즉각적 칭찬과 성취감이 있다. 가능요인에는 쉬운 설명자료, 큰 글씨 교재, 반복실습시간, 실제 기기 사용 기회, 지역사회 디지털 배움터, 보건소의 개별 상담체계, 음성안내와 단순 메뉴 같은 기술적 보조가 포함된다.
이 진단을 바탕으로 한 보건교육전략의 첫 번째 원칙은 건강정보 이해와 디지털 사용을 분리하지 않고 통합교육하는 것이다.
두 번째 원칙은 소집단 반복 실습 중심 교육이다.
한 회기에는 너무 많은 기능을 다루지 말고, 예를 들어 첫 회기에는 건강정보 문자 읽기와 확대 기능, 두 번째 회기에는 복약 알림과 일정 확인, 세 번째 회기에는 혈압기록과 결과 공유, 네번째 회기에는 운동기록과 목표 점검처럼 작게 나누어 성취감을 느끼게 해야 한다.
세 번째 원칙은 가족과 지역사회를 강화 요인으로 적극 활용하는 것이다.
정리하면 노인의 건강정보 이해 어려움 문제에 대한 보건교육 전략은 쉬운 언어로 설명하고, 실제 기기를 활용해 반복적으로 연습시키고, 가족과 지역자원을 연결하며, 오프라인 지원을 병행하고, 단계별 평가를 통해 내용을 계속 수정하는 방식이어야 한다.
또한 보건교육관점에서 중요한 건강 문제로 선택한 노인의 건강정보 이해 어려움과 디지털 기반 건강관리 소외는 오늘날 매우 현실적인 문제이다.고령층의 디지털 활용 격차는 단순한 생활불편을 넘어 만성질환 관리, 복약, 신체활동, 검진과 예방행동 전반에 영향을 미친다.

[hwp/pdf]4학년 1학기 보건교육 방통대 중간과제물