낯선 소리가 들리면 움직임을 멈추고 방향을 탐색하며 경계하는 표정이 나타난다.
또래가 옆에서 소리를 내거나 움직이면 그 방향을 오래 바라보고 손을 뻗어 닿아보려는 시도가 나타난다.
또래가 옆에서 움직이면 그 방향을 오래 바라보고 손을 뻗어 닿아보려는 시도가 나타난다.
교사가 같은 소리를 따라하면 잠시 멈추어 바라본 뒤 다시 소리를 내며 상호작용을 이어간다.
손놀이를 함께하면 웃으며 반복을 요구하는 듯한 행동이 나타난다.
간단한 손놀이를 함께하면 웃으며 반복을 기대하는 모습이 나타난다.
손놀이를 함께하면 웃으며 반복을 기대하는 모습이 나타난다.
이동과 서기활동이 안정적으로 이어지고 손사용이 세밀해져 놀이의 질이 높아졌다.

1학기 영아발달평가
선풍기 바람이나 공기 흐름이 느껴질 때에는 눈을 가늘게 뜨고 얼굴을 그쪽으로 돌리며 감각을 확인하고, 바람에 흔들리는 커튼을 따라 시선을 끝까지 이동시키며 움직임의 변화를 살핀다.
투명한 병에 물이 담겨 흔들리면 물결이 움직이는 모습을 오래 응시하고, 소리가 나면 멈추었다가 다시 손으로 두드려 소리의 변화를 확 인하며 원인과 결과를 연결하려는 행동이 보인다
신체 움직임과 손사용이 점점 세밀해지고, 반복 경험을 통해 예측 가능한 일과 리듬을 인지하는 모습이 보인다.
작은 공을 쥐어주면 손가락을 오므려단단히 잡고 흔들다가 놓치면 다시 손을 펴 잡으려는 동작이 나타난다.
친숙한 사람과의 신뢰가 분명해지며 새로운 자극을 확인한 뒤 탐색으로 이어지는 과정이 자연스럽다.
손 씻기 과정에서는 흐르는 물을 유심히 바라보다가 손을 가까이 가져가 물줄기를 느끼며 감각을 확인한다.
작은 블록이나 링을 손에 쥐면 한 손에서 다른 손으로 옮겨잡으며 손사용이 다양해지고, 입으로 가져가 감각을 함께 확인한다.
낯선 사람이 다가오면 잠시 몸을 교사 쪽으로 기울이며 상황을 지켜보지만, 교사의 안정된 반응이 이어지면 시선을 옮겨 관찰을 시작한다.
또래가 옆에서 소리를 내거나 움직이면 그 방향을 오래 바라보고 손을 뻗어 닿아보려는 시도가 나타난다.
낯선 소리가 들리면 움직임을 멈추고 방향을 찾으며 표정이 잠시 굳는다.
또래가 옆에서 움직이면 그 방향을 오래 바라보고 손을 뻗어 닿아보려는 시도가 나타난다.
수유 시간에는 처음에는 빠르게 먹다가 중간에 멈추어 교사의 얼굴을 바라보고 다시 천천히 이어가는 흐름이 반복되며, 배가 차면 입을 굳게 다물거나 몸을 뒤로 젖혀 더 이상 먹지 않겠다는 의사를 분명히 표현한다.
소리와 촉감, 움직임이 결합된 활동에서 표현이 점차 활발해지고 있다.
반복되는 일과 속에서 돌봄과정에 대한 신 뢰와 예측이 점차 형성되고 있다.
반복되는 하루 일과 속에서 돌봄 상황에 대한 예측이 점차 형성되고 있다.
일과 전반에서 예측 가능한 흐름을 인지하며 돌봄 상황에 안정적으로 참여하고, 소리와 시선의 교대를 통해 상호작용을 지속하려는 시도가 증가하고 있다.
잠에서 깬 뒤에는 울음대신 교사를 찾는 눈빛이나 짧은 소리로 상태를 알리고, 반응이 이어지면 빠르게 안정된다.
잡고 서 있는 상태에서 한 손을 떼어 장난감을 잡으려는 시도가 나타나 균형 조절이 향상되었다.
또래의 소리에 반응해 비슷한 소리를 내며 상호작용을 시도한다.
물이 담긴 컵을 기울이면 물의 높이가 달라지는 모습을 바라보고 손으로 만지려는 시도가 이어진다.
이동과 서기 시도가 자연스럽게 연결되며 균형 유지 능력이 향상되었고, 손사용이 세밀해져 조작 놀이의 폭이 넓어졌다.
단어와 몸짓을 함께 사용해 요구를 전달하는 장면이 증가하고 또래에 대한 관심도 점차 확장되고 있다.
기어 이동과 서기활동이 활발해져 신체 활용 범위가 넓어졌고, 소리와 움직임의 관계를 반복 확인하는 탐색이 지속된다.
생활 전반에서 돌봄 상황에 대한 신뢰가 깊어지며 자율적 참여가 확대되었다.
또래와의 접촉 시간이 늘어나며 상호작용의 빈도가 증가하였다.
단어 사용과 가리키기 행동이 결합되어 의사표현이 분명해졌고, 또래와 나란히 놀이하는 시간이 증가하였다.
다양한 자세 전환이 부드럽게 이어지며 활동 범위가 더욱 넓어졌다.
말과 몸짓을 함께 활용한 의사표현이 더욱 풍부해졌다.
돌봄과정에 대한 이해가 깊어져 전환 상황에서도 안정된 모습을 유지하고 있으며 신체활동이 활발해져 공간 탐색이 확장되었다.

[hwp/pdf]0세 7명 1학기2학기 연계 발달평가와 총평 평가제현장적용