또래가 이동하자 이동방향을 끝까지 바라본 뒤 다시 앞쪽으로 시선을 돌린다.
간식이 끝난 뒤에도 컵을 바라보며 교사가 정리하는 손의 움직임을 계속 따라본다.
손을 떼고 다시 바닥을 바라본다.
또래의 손이 움직일 때마다 시선이 함께 이동한다.
손을 떼고 다시 같은 위치를 바라본다.
또래가 다른 방향으로 이동하자 잠시 바라본 뒤 시선을 다른 또래에게로 옮긴다.
또래가 손에 들고 있는 물건을 움직일 때마다 눈으로 그 움직임을 따라본다.
교사가 다시 말을 시작하자 소리를 멈추고 입 움직임을 바라본다.

장난감이 멈춘 위치를 확인한 뒤 몸의 방향을 다시 바꾸어 기어가는 움직임을 이어간다.
교사가 다시 말을 건네자 소리를 멈추고 입 움직임을 따라본다.
또래가 손에 쥔 장난감을 흔들자고개를 돌려 그 움직임을 따라본다.
손을 뻗어 장난감 근처까지 가져갔다가 닿기 직전에 멈춘다.
간식시간이 시작되어 낮은 테이블 앞에 서 서 교사가 컵을 내려놓는 모습을 바라보다가 컵이 놓이자 손을 뻗어 손잡이를 잡고 들어 올린다.
컵을 입쪽으로 가져가려다 멈추고 다시 테이블 위에 내려놓으며 컵이 놓인 위치를 눈으로 확인한다.
간식이 끝난 뒤에도 컵을 바라보며 교사가 정리하는 손의 움직임을 계속 따라본다.
종이 끝에 닿자 손의 방향을 바꾸어 다른 쪽으로 이동한다.
종이 위를 잠시 바라본 뒤 다시 도구를 움직인다.
바닥에 놓인 색종이 옆에 앉아 색종이 위에 비치는 빛의 변화를 바라본다.
손을 떼고 다시 색종이를 바라본다.
색종이가 아주 조금 움직이자 그 변화를 눈으로 따라본다.
잠시 소리를 멈춘 뒤에도 교사의 얼굴을 다시 바라보고 곧바로 낮은 소리를 다시 내며 손을 함께 움직여 발성과 움직임이 동시에 나타난다.
교실을 이동하다가 가까이에 있는 또래 앞에 잠시 멈추어서서 움직이는 모습을 빠르게 바라본 뒤 손을 뻗어다가가고 또래가 물러서자 방향을 바꾸어 다른 또래쪽으로 이동하며 다시 그 움직임을 즉시 바라본다.
바닥에 펼쳐진 종이 위로 곧바로 다가가 손에 쥔도구를 종이에 빠르게 대고 짧게 움직여 선을 남긴 뒤 위치를 바꾸어 다시 긋는 동작을 멈추지 않고 여러 곳에서 반복한다.
또래가 손에 들고 있는 물건을 움직일 때마다 눈으로 그 움직임을 따라본다.
바닥에 놓인 종이 앞에 앉아 종이 표면을 한동안 바라본 뒤 손끝으로 종이 가장자리를 눌러본다.
종이가 조금 움직이자 그 움직임을 눈으로 따라본다.
교실 한쪽에 놓인 큰 쿠션 옆에서 서 쿠션을 바라보다가 손을 올려 표면을 눌러본다.
다시 손으로 쿠션을 눌러 표면이 변하는 모습을 눈으로 따라본다.
손끝으로 색판의 가장자리를 눌러보며 표면을 따라 천천히 이동한다.
손을 떼고 다시 돌을 바라본다.
바닥 위에서 돌의 위치가 달라질 때마다 시선을 따라 이동한다.
점심식사가 끝난 뒤 식판이 치워진 낮은 테이블 앞에 서 서 교사가 물티슈로테이블을 닦는 모습을 처음부터 끝까지 바라보다가 물티슈가 지나간 자리의 변화를 눈으로 따라본다.
교사가 다음 활동을 준비하는 동안 자리를 이동하지 않고 테이블 위와 교사의 손을 번갈아 바라보는 모습이 계속 이어진다.
손을 떼고 다시 종이를 바라본다.
종이가 아주 조금 움직이자 그 변화를 눈으로 따라본다.
손을 천천히 물 아래로 가져가 손바닥에 닿는 물의 감촉을 확인한 뒤 다시 손을 빼고 떨어지는 물방울을 바라본다.
교실 중앙에 놓인 낮은 경사매트 앞에서서 매트의 높낮이를 위에서 아래로 바라본 뒤 손을 올려 표면을 짚는다.
내려온 뒤에도 매트 앞에서서 다시 위 아래를 바라보는 시간이 이어진다.

[hwp/pdf]2학기 관찰일지 만 1세 10명 현장 실제사례 평가제 적용