집단 활동에서는 규칙을 이해하고 지키며 놀이 흐름을 유지하려는 모습이 관찰되었다.
신체 표현 활동에서도 음악에 맞추어 움직임을 조절하며 표현하려는 모습이 관찰되었다.
활동 중 예상과 다른 결과가 나와도 다시 시도하며 경험을 이어가는 모습이 관찰되었다.
놀이 중에도 또래의 말을 참고해 자신의 표현을 덧붙이는 모습이 관찰되었다.
신체표현 활동에서도 제시된 동작을 보고 차분히 따라하려는 모습이 관찰되었다.
그리기와 만들기 활동에서도 또래의 작품을 참고해 비슷하게 표현하려는 모습이 관찰되었다.
탐색활동에서 혼자 시도하기보다 다른 사람의 모습을 본 뒤 참여하는 태도가 2학기에도 지속되었다.
반복 경험을 통해 이전 활동을 떠올리며 다시 시도하는 모습도 나타났다.

완성된 작품을 바라보며 자신의 활동을 말로 설명하려는 태도가 나타났다 .예술활동을 통해 자신의 생각과 느낌을 표현하는 경험이 풍부해지고 있다.
자연탐구에서는 관찰을 통해 차이를 인식하고 이전 경험과 연결하려는 태도가 나타났다.
자신의 느낌과 생각을 적극적으로 표현하려는 태도가 2학기에도 지속적으로 나타났다.
자연탐구에서는 반복 관찰을 통해 작은 변화를 인식하려는 태도가 분명해졌다.
정해진 방법과 순서를 이해한 뒤 차근차근 경험을 이어가는 태도가 2학기에도 지속되었다.
자연탐구에서는 안내를 바탕으로 탐색을 이어가며 경험이 안정되었다.
재료를 직접 만지고 움직이며 표현하는 활동에 대한 몰입이 2학기에도 지속적으로 나타났다.
감정이 안정될 때 말의 속도와 크기를 조절하려는 시도도 점차 늘어났다.
말하기를 통해 감정을 정리하고 관계를 이어가는 경험이 확장되고 있다.
또래와의 관계에서 감정 상태가 상호작용에 직접적인 영향을 주는 모습이 2학기에도 관찰되었다.
흥미와 감정에 따라 참여 정도가 달라지는 모습이 2학기에도 나타났다.
또래 관계에서도 감정이 안정되면 놀이를 다시 이어가는 모습이 자연스럽게 나타났다.
이야기 나누기 시간에서도 상상한 내용을 실제 경험과 연결해 말하려는 모습이 보였다.
자신의 상상과 이야기를 자유롭게 표현하려는 태도가 2학기에도 두드러졌다.
미술활동에서는 표현 내용에 이야기를 담아 설명하며 작품을 완성하는 모습이 관찰되었다.
탐색활동에서 관찰한 내용을 상상과 결합해 말로 표현하는 모습이 자주 관찰되었다.
활동 중 발견한 점을 또래와 이야기로 나누며 경험을 확장하는 모습이 보였다.
신체활동에서는 상상한 내용을 몸으로 표현하며 놀이 흐름을 자연스럽게 이어갔다.
반복 경험을 통해 이전 결과와 비교하며 차이를 인식하는 모습이 관찰되었다.
미술활동에서는 또래의 표현을 참고해 자신만의 방식으로 따라 표현하려는 모습이 관찰되었다.
놀이 중에도 자신의 기준이나 선택을 말로 설명하며 상황을 조율하려는 태도가 나타났다.
다른 의견이 제시될 경우 자신의 생각을 다시 말로 정리해 전달하려는 경향이 유지되었다.
놀이에 참여할 때 혼자 시작하기보다 함께 하자는 제안이 있을 때 안정적으로 참여하는 모습이 2학기에도 지속되었다.
시작할 때 방법과 재료에 대한 안내를 확인한 뒤 표현을 이어가는 태도가 2학기에도 나타났다.
놀이 중에도 상황 설명이나 요청을 성인에게 전달하며 소통을 이어가는 모습이 보였다.
또래와의 놀이보다 성인이 함께 있는 상황에서 안정감을 느끼는 모습이 2학기에도 지속되었다.
미술활동에서는 제시된 방법을 따르며 차분하게 표현을 완성하려는 모습이 관찰되었다.
예술활동을 시작할 때 재료와 주변 환경을 충분히 살핀 뒤 표현을 이어가는 태도가 2학기에도 나타났다.
미술활동에서는 익숙한 재료를 선택해 반복적으로 사용하며 안정적인 표현을 이어가는 모습이 관찰되었다.
1학기에는 주변을 살핀 뒤 참여하는 모습이 많았고 2학기에는 활동 유지가 한층 안정되었다.

[hwp/pdf]만 4세 21명 2학기 발달평가와 총평