교사가 "맞아, 여기 있네"라고 말하자 00이는 고개를 끄덕이며 카드를 계속 바라본다.
00이는 책을 바라보며 "멍멍!"이라고 말한다.
00이는 교사를 바라보고 "여기?"라고 말하며 의자 쪽으로 걸어간다.
00이는 고개를 들어 교사를 바라보며 "책"이라고 말한다.
00이는 교사를 바라보다가 컵을 가리키며 "내거"라고 말한다.
00이는 카드를 바라보며 "빨강"이라고 말한다.
교사의 말을 들은 뒤 다시 자료를 바라보며 상호작용을 이어가려는 모습이 관찰된다.
교사의 대답을 들은 뒤 다시 자료를 바라보며 대화를 이어가려는 모습이 자주 관찰된다.

00이는 카드를 바라보다가 "이거!"라고 말하며 손가락으로 그림을 가리킨다.
옆 또래가 블록을 가져가자 00이는 그 손을 잠시 바라보고 다시 바구니에서 블록을 꺼낸다.
00이는 그 옆에 앉아 블록을 하나 꺼내 테이블 위에 올려놓는다.
00이는 통을 두 손으로 잡고 흔들어본다.
00이는 카드를 바라보며 "고양이"라고 말한다.
00이는 둥근 모양 스티커를 집어들고도화지 위에 붙인다.
교사가 색깔도장을 도화지 위에 찍어보자고 제시한다.
의자에 앉은 뒤 교사가 "책 볼까?"라고 묻자 00이는 고개를 끄덕이며 "책"이라고 말한다.
블록을 모두 넣고 난 뒤 바구니 뚜껑을 올려놓는 교사 모습을 바라보다가, 의자 앞으로 가의자에 앉아 두 손을 무릎 위에 올리고 주변을 천천히 둘 러본다.
00이는 그릇 앞에 앉아 손을 넣어 마카로니 몇 개를 집어든다.
00이는 고개를 들어 교사를 바라보며 "책"이라고 말한다.
음악이 멈추자 막대를 내려놓고 바닥에 놓인 리본을 잠시 바라본다.
이어 다른 색깔 카드를 보여주자 00이는 카드와 교사를 번갈아 보며 "이건 파랑?"이라고 질문한다.
00이는 테이블 옆에 서서 바구니 하나를 조심스럽게 들어 테이블 위에 올려놓는다.
00이는 책을 덮은 뒤에도 그대로 앉아 잠시 주변을 둘러본다.
00이는 돋보기를 손에 들고 나뭇잎 위에 가져간다.
또한 활동 중 주변이 아닌 도화지에 계속 주의를 기울이며 조용히 참여하는 모습이 자주 나타난다.
자신의 움직임을 조절하며 걷기 활동에 참여하는 모습이 자연스럽게 나타나고, 신체를 사용해 공간을 인지하는 행동이 점차 안정되고 있다.
또래와 나란히 놀이 자료를 사용하는 시간이 늘어나며, 색종이·구슬 등 조작 재료를 이용한 탐색활동에도 자연스럽게 참여한다.
활동이 반복되면서 매트와 바닥을 번갈아 살피며 이동하는 등 자신의 움직임을 스스로 점검하는 모습이 자주 보인다.
직접적인 대화는 많지 않지만, 함께 있는 상황에서 안정된 태도로 놀이에 참여하는 모습이 자주 관찰된다.
점심이나 간식시간에 자신의 자리에 앉아 식판과 컵을 한 번씩 바라보며 차분히 준비하는 모습이 관찰된다.
그림이나 놀이 자료를 가리키며 말과 행동을 함께 사용하는 모습이 자주 관찰된다.
같은 행동을 반복해보며 결과를 확인하는 과정이 자주 관찰되고, 탐색활동에 집중하는 시간이 점차 늘어난다.
옆 또래가 놀이하는 모습을 잠시 바라보고, 다시 자신의 놀이를 이어가는 행동이 반복된다.
활동 중 자리에 앉아 차분히 참여하며, 색과 모양 변화를 집중해 살피는 모습이 자주 보인다.
양치·정리·자리 이동 등 기본생활과정에 스스로 참여하려는 모습이 안정적으로 나타난다.
이러한 모습 속에서 스스로 생활을 준비하고 마무리하는 경험이 자연스럽게 확장되고 있다.
같은 동작을 반복하며 활동에 집중하는 모습이 꾸준히 관찰되고, 이동·서기·방향 전환과 같은 기본 움직임이 자연스럽게 이루어진다.
활동을 통해 이동·서기·방향 전환과 같은 기본 움직임이 자연스럽게 연결되며, 전신협 응능력이 점차 안정되고 있다.

[hwp/pdf]현장적용 만 2세 2학기 관찰일지와 발달평가 10명