실습을 나가 현장의 보건교사 선생님들을 직접 관찰하며 보건실은 단순히 아픈 학생이 잠깐 쉬어가는 공간이 아니라, 학생의 건강상태를 전반적으로 관리하고 위기 상황을 즉각적으로 대응하는 핵심기관이라는 것을 알게 되었습니다.
학교보건실도 바로 그런 역할을 수행하는 공간이라고 느꼈고, 학생들의 성장 단계에서 건강교육이 얼마나 큰 의미를 갖는지도자연스럽게 깨닫게 되었습니다.
보건교사라는 직업을 선택하게 된 가장 큰 이유는 학생의 건강을 지키는 일이 학습·정서·사회적 관계까지 모든 부분의 기반이 된다는 사실을 다양한 현장 경험을 통해 확신하게 되었기 때문입니다.
저는 이 과정을 보며 보건교사는 학생의 신체적 건강뿐 아니라 정서적·환경적 요인까지 살필 수 있는 위치라는 것을 깨달았습니다.
저는 이런 경험을 통해 보건교사가 학교 안에서 학생을 다각도로 이해하고 조정하는 중요한 역할이라는 것을 다시 확인했습니다.
학생들은 보건교사와 만나는 시간이 곧 건강 습관 형성과 연결됩니다.
이러한 성향은 보건실습에서 학생들의 건강 문제를 파악할 때 큰 장점으로 작용했습니다.
저는 앞으로도 이러한 경험을 확장하며 학생들의 건강과 삶을 가까이에서 지켜주는 보건교사로 성장하고자 합니다.

실습을 나가 현장의 보건교사 선생님들을 직접 관찰하며 보건실은 단순히 아픈 학생이 잠깐 쉬어가는 공간이 아니라, 학생의 건강상태를 전반적으로 관리하고 위기 상황을 즉각적으로 대응하는 핵심기관이라는 것을 알게 되었습니다.
당시 보건교사 선생님께서는 "학생의 작은 신호를 잘 포착했다"며 칭찬해주셨고, 저는 제 성향이 학생의 건강과 안전을 지키는 데 실질적으로 도움이 될 수 있다는 자신감을 얻게 되었습니다.
저는 가족 중 한 명이 만성질환으로 장기간 치료를 받는 과정을 지켜보며 건강관리의 중요성을 누구보다 가까이에서 배웠습니다.가족은 병원 진료만큼이나 일상습관, 약물 복용, 스트레스 관리가 치료에 큰 영향을 준다는 사실을 종종 이야기했습니다.
학교보건실도 바로 그런 역할을 수행하는 공간이라고 느꼈고, 학생들의 성장 단계에서 건강교육이 얼마나 큰 의미를 갖는지도자연스럽게 깨닫게 되었습니다.
저는 이런 경험을 통해 보건교사가 학교 안에서 학생을 다각도로 이해하고 조정하는 중요한 역할이라는 것을 다시 확인했습니다.
저는 앞으로 학교에서 아이들이 아플 때 가장 먼저 떠올리는 사람, 어려울 때 편안히 걸어들어올 수 있는 보건실의 주인, 그리고 학생의 변화를 꾸준히 지켜보는 든든한 보호자가 되고 싶습니다.
보건교사로 근무할 때 제가 가장 우선으로 두는 태도는 학생의 건강과 안전을 지키기 위한 주도적인 관찰력, 위기 상황에서도 흔들리지 않는 대응력, 그리고 학생의 신체·정서·환경을 통합적으로 바라보려는 시각입니다.
보건교사는 학생이 가장 힘들어할 때 제일 먼저 달려오는 사람이자, 학교에서 학생의 삶을 가장 가까이서 지켜보는 직무라고 생각합니다.
보건실은 단순한 처치공간이 아니라 학생들의 신체·정서적 위험신호를 가장 먼저 감지할 수 있는 장소입니다.
학생 스스로 건강을 지킬 수 있는 능력을 높이는 교육 중심 보건실 운영입니다.
정서적 안정까지 고려한 보건실 운영입니다.
저는 보건실습, 병원 실습, 지역 보건봉사 등에서 실제 학생들의 건강 문제와 직면하며 보건교사로서 필요한 역량을 직접 체득해왔습니다.
가장 기억에 남는 경험은 초등학교 보건실 실습에서 만난 한 학생입니다.
저는 다양한 환경에서 경험한 보건 실무, 학생과의 면담, 응급상황 대처, 건강교육 운영, 학부모·교사와의 조정 경험을 통해 보건교사에게 필요한 역량을 실제로 쌓아왔습니다.
이러한 성향은 보건실습에서 학생들의 건강 문제를 파악할 때 큰 장점으로 작용했습니다.
증상은 단순 두통이라고 했지만, 저는 학생의 말보다 더 주의 깊게 그 표정을 살폈습니다.
두 번째 장점은 위기상황에서도 감정의 흔들림 없이 침착하게 대응하는 성향입니다.
보건실에서 감정을 숨기던 한 학생은 제가 먼저 조용히 앉아 기다리자, 스스로 말을 꺼냈던 적이 있습니다.
보건교사는 감정교육·성교육·건강상담까지 책임지는 만큼 학생에게 신뢰받 는 인물이어야 한다고 생각하는데, 제 성향은 이러한 관계 형성을 돕는 중요한 기반이 되고 있습니다.
작은 신호도 놓치지 않으려는 성향 때문에 어느 순간에는 학생들의 힘든 감정을 제 감정처럼 느끼는 경향이 있었습니다.
보건실 업무는 기록, 응급대처, 질병관리, 성교육, 건강교육 등 다양한 분야가 있기 때문에 처음에는 "모든 업무를 완벽하게 해내야 한다"는 생각으로 스스로 압박을 많이 받았습니다.
저의 취미는 걷기, 관찰 기록하기, 그리고 소규모 봉사를 통한 학생 지원 활동입니다.
이러한 취미와 활동은 보건교 사 업무와 자연스럽게 연결되며, 건강관리·정서관찰·기록 역량을 키우는 데 큰 도움이 되었습니다.
또한 글쓰기와 기록하기는 제취미 중 하나이면서 보건교 사 업무에서 매우 중요한 역량이기도 합니다.
저는 매일 있었던 일이나 학생들의 표정 변화를 기록하며 스스로의 감정을 정리해왔습니다.
보니 사건과 감정을 분리하는 능력이 자연스럽게 향상되었고, 이는 보건일지 작성·건강기록 관리·상담기록 정리에 직접적인 도움이 되었습니다.
특히 사례정리와 보건계획 수립은 정확한 기록 없이는 수행할 수 없기 때문에, 이 취미는 제 전문성을 뒷받침하는 자원이 되었습니다.
학창시절 보건부장으로 활동하며 보건선생님을 도와 체온 체크, 보건교육 준비, 보건환경 점검 등을 수행했습니다.
지역아동센터에서 아동건강관리 프로그램을 돕는 활동을 꾸준히 해왔습니다.

[hwp/pdf]합격 자기소개서 (보건교사 자소서)