그 이후로 영어라는 언어 자체보다, 영어교육학이라는 학문에 관심을 갖게 되었고, 이를 심도 있게 공부하고자 중앙대학교 영어교육학과에 편입을 결심하게 되었습니다.
특히 제2언어 습득 이론과 영어과 교육과정에 대한 이해를 기반으로, 학습자 중심의 교수 설계를 구상하는 힘을 기르고자 합니다.
특히 인상 깊었던 개념은 'ZPD(근접 발달 영역)'이었고, 이 이론을 실제 영어학습에 어떻게 적용할 수 있을지에 대해 스스로 모의 수업을 구성해보기도 했습니다.
이 활동은 제게 학습자의 입장에서 교육을 설계하고 실행해보는 첫 경험이었고, 이후 영어교육에 대한 진지한 고민을 시작하게 되는 계기가 되었습니다.
이 활동을 통해 단순히 영어를 '배우는' 것이 아니라, 언어를 통해 '표현하고 사고하는' 방향으로 학습이 전환되는 경험을 했습니다.
영어교육학과에 진학하고자 결심한 이후, 가장 먼저 떠오른 질문은 "어떻게 하면 학생이 언어를 오래 기억하고, 실제로 활용할 수 있게 만들 수 있을까"였습니다.
이러한 활동들을 통해 제가 얻은 가장 큰 수확은, 영어교육이 단순한 '지식전달'의 영역이 아니라는 사실을 경험적으로 이해하게 되었다는 점입니다.

본 모집단위(학과/부)에 지원한 동기와 입학 후 학업 목표, 실행계획, 졸업 후 진로에 대해 자신의 강점과 약점을 연관지어 구체적으로 기술하시오.
학업에 기울인 노력과 학업활동에 대해 구체적인 과정과 결과를 기술하시오.
그 이후로 영어라는 언어 자체보다, 영어교육학이라는 학문에 관심을 갖게 되었고, 이를 심도 있게 공부하고자 중앙대학교 영어교육학과에 편입을 결심하게 되었습니다.
중앙대학교 영어교육학과의 교육과정은 실제 교육현장에서 필요한 이론과 실습을 균형 있게 다루고 있다는 점에서 높은 신뢰를 느꼈습니다.
특히 제2언어 습득 이론과 영어과 교육과정에 대한 이해를 기반으로, 학습자 중심의 교수 설계를 구상하는 힘을 기르고자 합니다.
이를 위해 1학기에는 '영어학 입문', '영어교수 이론', '영어과 교육론' 등의 기초전공과목을 집중 수강하면서 학문적 기초를 체계화할 계획입니다.
지금까지는 주로 직접 경험이나 개인적인 공부를 통해 언어교육에 접근했기 때문에, 학문적으로 구조화된 틀 안에서 이론을 해석하고 적용하는 능력이 부족합니다.
또한, 대학 입학 이후에는 영어 수업 외에도 교육학기초교재들을 스스로 탐독해보며 학습의 폭을 넓히려 했습니다.
특히 인상 깊었던 개념은 'ZPD(근접 발달 영역)'이었고, 이 이론을 실제 영어학습에 어떻게 적용할 수 있을지에 대해 스스로 모의 수업을 구성해보기도 했습니다.
주요 주제는 일상회화, 짧은 에세이 읽기, 문법 패턴 응용 등이었고, 수업 방식은 말하기 활동 위주로 구성했습니다.
특히 '말해보기' 활동을 통해 학생이 주체가 되어 발화할 때 언어 에 대한 흥미와 자신감이 동시에 상승한다는 사실을 체험할 수 있었습니다.
이 활동은 제게 학습자의 입장에서 교육을 설계하고 실행해보는 첫 경험이었고, 이후 영어교육에 대한 진지한 고민을 시작하게 되는 계기가 되었습니다.
처음 시도한 활동은 '거꾸로 수업' 방식의 수업 안 만들기였습니다.
이 활동을 통해 학습자 주도의 수업방식이 단지 이론상의 개념이 아니라, 실제 교육현장에서 충분히 실현 가능한 방식이라는 것을 체감했습니다.
이 활동에서 느낀 가장 큰 배움은, 수업의 중심은 결국 학습자이며, 교사는 학습자의 조건과 반응을 면밀히 읽을 수 있어야 한다는 점이었습니다.

[hwp/pdf]편입학 영어교육학과 학업계획서