이러한 경험은 자연스럽게 '읽기'와 '쓰기'의 맥락을 해석하는 능력을 키우는 방향으로 이어졌고, 언어의 구조적 이해와 비평적 해석을 통해 텍스트 의본질에 접근할 수 있는 국어국문학의 세계에 깊은 관심을 갖게 되었습니다.
특히 학술적 글쓰기에 필요한 문헌분석과 주제 구성 방식에 매력을 느꼈고, 매 학기 발표 수업과 에세이 작성을 통해 글쓰기 역량을 꾸준히 다듬어 왔습니다.
특히 문학비평이론이나 텍스트 분석 중심의 수업에서는 직접 작품을 읽고 해석하는 과정을 반복하며 문학작품을 독립적으로 분석할 수 있는 역량을 기르고자 합니다.
텍스트의 구조를 해석하고, 의미를 독립적으로 구성하는 사고방식이 얼마나 중요한지를 느끼면서 학문적 차원에서 언어와 문학을 탐구하고 싶다는 목표로 확장되었습니다.
국문학을 단지 '읽는 것'이 아닌, '읽고 해석하고 쓰는 것'으로 접근하기 위해 의미 있는 활동을 지속해 왔으며, 그 경험들은 국어국문학과의 학업과 밀접하게 연결되어 있습니다.
이 활동은 국어국문학과에서 학문적으로 작품을 분석하는 방향성을 스스로 설정하는 계기가 되었습니다.
글쓰기 수업을 통해 학문적 문장 구성 방식 훈련

학업에 기울인 노력과 학업활동에 대해 구체적인 과정과 결과를 기술하시오.
이러한 경험은 자연스럽게 '읽기'와 '쓰기'의 맥락을 해석하는 능력을 키우는 방향으로 이어졌고, 언어의 구조적 이해와 비평적 해석을 통해 텍스트 의본질에 접근할 수 있는 국어국문학의 세계에 깊은 관심을 갖게 되었습니다.
하지만 국문학 전공자처럼 체계적인 문학 이론이나 언어학적 분석 틀을 배우지 못한 한계를 느끼게 되었고, 국어국문학의 깊이 있는 전공 교육을 통해 지금까지 스스로 쌓아온 관심과 역량을 정제하고 확 장하고자 하는 목표가 분명해졌습니다.
중앙대학교 국어국문학과는 고전과 현대를 아우르는 통합적 교육체계와 함께, 학문적 엄격함과 창의적인 해석을 동시에 요구하는 커리큘럼을 갖추고 있다는 점에서 큰 의미가 있었습니다.
특히 텍스트 해석과 이론연구, 실용언어교육 등 국어학과 문학 양 분야를 균형 있게 아우르고 있는 점은 저의 관심사를 더욱 깊이 탐구할 수 있는 기반이 될 수 있으리라 판단했습니다.
특히 문학비평이론이나 텍스트 분석 중심의 수업에서는 직접 작품을 읽고 해석하는 과정을 반복하며 문학작품을 독립적으로 분석할 수 있는 역량을 기르고자 합니다.
이러한 점은 국문학의 연구와 발표, 토론 중심의 수업에서 충분히 발휘될 수 있으리라 생각합니다.
중 등국어교원 자격 취득과 더불어, 텍스트 콘텐츠 기획이나 문학기반 콘텐츠 편집 등도 진지하게 고려하고 있으며, 이를 위해 편입 이후 실용국어, 화법, 작문 등의 수업도 집중해서 수강할 계획입니다.
학업에 대한 가장 지속적인 노력은 독서와 글쓰기를 병행하며 사고를 정교화하는 데 집중해온 점입니다.
국문학을 단지 '읽는 것'이 아닌, '읽고 해석하고 쓰는 것'으로 접근하기 위해 의미 있는 활동을 지속해 왔으며, 그 경험들은 국어국문학과의 학업과 밀접하게 연결되어 있습니다.
가장 먼저 시도했던 활동은 독서 후 감상을 단순히 느낀 점으로 정리하는 것을 넘어, 문학적 구조나 주제의식을 중심으로 분석하는 글쓰기를 꾸준히 해보는 것이었습니다.
기존의 단순한 감상에서 벗어 나주제를 구조적으로 해석해내는 과정이었고, 당시 처음으로 문학비평에 가까운 접근을 경험했습니다.
이 활동은 국어국문학과에서 학문적으로 작품을 분석하는 방향성을 스스로 설정하는 계기가 되었습니다.
글쓰기 수업을 통해 학문적 문장 구성 방식 훈련

[hwp/pdf]편입학 국어국문학과 학업계획서