교사가 부드럽게 말을 걸면 눈을 맞추고 미소를 보이며 반응하고, 짧은 옹알이('우', '응')로 감정을 표현한다.
음악 소리에 민감하게 반응하며, 자주 듣던 동요가 들리면 몸을 흔들거나 손을 두드리며 리듬에 맞추려는 모습을 보인다.
조용하고 반복적인 음악에 안정된 반응을 보이며, 부드러운 멜로디가 흐르면 몸을 이완하거나 손을 가볍게 흔드는 모습이 자주 관찰된다.
빠르고 강한 소리보다는 부드럽고 반복적인 음악에 더 안정된 반응을 보이며, 교사가 조용히 부르는 노래를 들으면 미소를 짓거나 손을 가볍게 움직이며 감정을 표현한다.
수유 전에는 조용히 교사의 움직임을 관찰하다가 젖병이 가까이 오면 양손을 살짝 움직이며 반응하며, 수유 중에는 눈을 감고 편안하게 집중하는 모습이다.
옹알이 소리는 길어지고 억양이 풍부해졌으며, 교사의 말소리에 눈을 마주치고 짧게 소리로 반응하거나 미소로 감정을 표현하는 모습이 늘었다.
교사의 말에 반응하여 고개를 돌리거나 손을 흔드는 등의 비언어적 표현이 증가했으며, 기분이 좋을 때에는 간단한 지시("줘", "안녕", "이리와 ")를 따르는 모습도 보인다.
기저귀를 갈 때는 스스로 다리를 들어 올리며 적극적으로 협조하는 모습을 보이며, 필요한 상황에서 감정 표현이 명확하고 교사의 말에 잘 반응한다.

교사가 동요를 부르면 소리에 맞춰 손이나 발을 움직이며 미소 짓고, 소리가 끝나면 다시 관심을 표현하기 위해 손을 흔드는 행동도 관찰된다.
손에 쥐어진 장난감을 오래 관찰하다가 손가락으로 만져보며 촉감을 느끼는 듯한 섬세한 움직임이 관찰된다.
장난감이나 손수건이 얼굴 가까이 오면 머리를 약간 피하거나 손으로 밀어내려는 움직임도 보이며, 몸 전체 움직임보다는 손과 눈의 협응에 더 집중하는 모습을 보인다.
소리가 큰 장난감보다는 부드러운 음성이나 속삭임에 더 집중하는 모습을 보인다.
장난감을 손에 쥐어주면 손가락을 굽혀잡고 흔들거나 소리를 유도하는 행동도 활발히 나타나며, 손에서 떨어뜨린 장난감을 다시 찾으려고 시선을 움직이며 주변을 살핀다.
교사가 가까이 다가가 말을 걸면 손을 뻗거나 몸을 움직여 반응하고, 안아주면 안기는 동안 양손으로 교사의 얼굴이나 옷깃을 만지는 등 적극적으로 상호작용한다.
교사가 자장가를 부르면 조용히 눈을 감거나 몸을 이완시키는 모습이 나타나고, 노래가 멈추면 눈을 뜨고 교사를 바라보며 계속 듣고자 하는 듯한 반응도 보인다.
엎드려 있는 동안 고개를 들고 앞을 바라보며 오랫동안 시선을 고정하고, 팔을 약간 움직이며 몸을 지탱하는 움직임이 관찰된다.
교사의 말에 반응할 때 눈을 맞추며 미소 짓거나 몸을 조금 기울이는 등의 조용한 반응을 보인다.
잔잔한 자장가나 교사의 말소리에 정서적으로 안정되는 반응을 보이며, 빠르고 자극적인 음악에는 놀라는 표정을 짓거나 몸을 움츠린다.
기분이 좋은 날에는 교사가 젖병을 준비할 때부터 손을 뻗고 발을 차며 적극적으로 반응하지만, 기분이 좋지 않거나 졸림, 피로가 있을 경우 젖병을 거부하거나 울음을 터뜨리는 등 예측하지 못한 반응을 보인다.
울음, 소리, 표정 등으로 감정 상태를 명확히 표현하며, 반복되는 말이나 동요에 따라 감정이 변화하기도 한다.
정서가 안정된 상태에서는 교사에게 밝은 미소를 보이며 적극적으로 안기고 손을 뻗어 상호작용을 시도한다.
또래 영아가 울거나 활동하면 영향을 받아 갑자기 울음을 터뜨리기도 하고, 반대로 흥미를 느껴 함께 웃으며 반응하기도 한다.
간단한 손유희 나 몸짓 노래에 흥미를 보이며, 반복되는 동작에 점차 익숙해져 스스로 참여하려는 모습도 보인다.
교사가 사용하는 도구나 장난감을 유심히 관찰한 후 따라하는 모습도 보이며, 관찰→모방→탐색의 과정이 뚜렷하게 나타난다.
신체 발달은 기기와 앉기, 손조작 능력의 발달이 뚜렷하며, 언어 이해와 표현 능력도 의미 있는 단어 사용과 모방을 통해 점진적으로 확장되고 있다.
정서적으로는 안정된 애착을 바탕으로 자율성과 표현력이 발달하고 있으며, 감각자극에 대해 긍정적인 반응을 보이며 적극적으로 탐색에 참여한다.
조용하고 반복적인 음악에 안정된 반응을 보이며, 부드러운 멜로디가 흐르면 몸을 이완하거나 손을 가볍게 흔드는 모습이 자주 관찰된다.
간단한 놀이활동에서 친구와 마주보며 웃거나 옹알이로 반응하는 모습도 관찰되며, 정서표현이 적극적으로 나타난다.
정서적으로도 안정적인 애착을 바탕으로 탐색 범위를 넓혀가고 있으며, 반복 놀이와 모방 행동을 통해 학습을 이어간다.
교사가 감정 표현을 존중해 줄 때 더 안정된 상호작용이 가능하다.
빠르고 강한 소리보다는 부드럽고 반복적인 음악에 더 안정된 반응을 보이며, 교사가 조용히 부르는 노래를 들으면 미소를 짓거나 손을 가볍게 움직이며 감정을 표현한다.
적극적으로 소리를 내기보다는, 말소리를 듣고 한참 동안 집중하거나 따라하려는 시도가 나타나며, 조용한 환경에서 더 높은 반응을 보인다.
자주 듣던 음악이나 동요가 들리면 조용히 집중하며 몸을 살짝 흔들거나 손가락을 움직이며 반응하고, 반복되는 리듬에 따라 미소를 짓거나 옹알이를 덧붙이는 모습도 보인다.
기분이 좋을 때는 친구에게도 웃으며 다가가 장난감을 건네거나 같은 공간에서 함께 놀고자 하며, 친구의 반응에 따라 감정이 급변하기도 한다.
악기를 흔들거나 두드려 소리를 내는 활동을 좋아하며, 소리의 반복과 리듬의 변화를 통해 감정을 표현하려는 모습도 보인다.
기분이 좋지 않을 때에는 음악에 반응하지 않거나 소리를 거부하는 듯한 울음을 보이기도 하며, 감정에 따라 음악적 반응이 확연히 달라진다.
반복되는 음악활동을 통해 점차 자기조절력이 향상되는 모습이다.
여전히 감정 표현이 크고 기분에 따라 반응이 빠르게 바뀌는 특징을 보이지만, 2학기에는 정서 조절력이 점차 향상되고 있다.

[hwp/pdf]0세 1학기 2학기연계 반영 발달평가 7명