예술과 자연탐구 활동에서는 변화 과정을 관찰하고 스스로 시도하는 행동이 늘며 탐구능력이 확장되었다.
또래나 교사의 말을 듣고 이해한 내용을 행동으로 자연스럽게 이어가는 모습도 자주 나타난다.
활동 중들은 문장을 이해해 행동으로 옮기는 능력도 향상되었으며, 또래나 교사의 말을 반복하거나 변형해 사용하는 등 언어적 상호작용이 활발해졌다.
스스로 행동을 계획하고 조절하며 일과에 참여하는 능력이 향상되었고, 또래와의 상호작용에서도 배려와 협력이 자연스럽게 나타난다.
또래와 함께하는 활동에서 자연스럽게 상호작용하며, 말과 행동을 통해 놀이 방향을 맞추는 능력이 크게 확장되고 있다.
또래 두 명이 바닥에 기차 레일을 이어 붙이는 모습을 보자 그 옆에 앉아 레일 조각을 손에 들고 여러 방향으로 맞춰보았다.
또래와의 상호작용에서는 말과 행동을 자연스럽게 주고받으며 공동놀이에 적극적으로 참여하고, 상황에 맞는 표현을 스스로 선택하여 의사소통 능력이 확장되고 있다.
신체활동에서는 공굴리기·잡기·들기 등 다양한 움직임을 시도하며 신체 조절 능력이 꾸준히 강화되는 모습이 보인다.

또래가 블록을 옮기는 모습을 보면 가까이 다가가 블록 하나를 조심스럽게 들고 또래 옆에 놓아 함께 활동하려는 모습을 보였다.
정리활동에서는 친구가 상자 를 들고 있으면 자신이 들고 있던 물건을 상자 안에 하나씩 넣으며 협력하려는 모습이 나타났다.
또래가 실수로 물건을 떨어뜨리면 재빨리 주워친구 손 근처에 놓아주는 행동이 자주 관찰되었다.
정리시간에는 친구가 가지고 온상 자주변에서 자신이 들고 있던 물건을 하나씩 넣으며 자연스럽게 협력하는 모습이 보였다.
친구가 정리활동 중 물건을 상자에 넣는 모습을 보자 자연스럽게 그 옆에서서 자신이 들고 있던 물건을 한 개씩 상자에 넣으며 협력하였다.
여러 친구가 한자리에 모이면 그 가운데 빈자리를 찾은 뒤 자리에 앉아 친구들이 하는 동작을 따라하며 참여하려는 모습을 보였다.
새로운 신체활동에도 적극적으로 참여하며 자신의 신체 사용에 자신감을 보이고 있다.
탐구 과정에서 높은 집중력을 보이며 자연적 요소에 대한 이해와 호기심이 크게 확장되고 있다.
예술과 자연탐구 활동에서는 변화 과정을 관찰하고 스스로 시도하는 행동이 늘며 탐구능력이 확장되었다.
전반적으로 탐색지속시간이 길어지고 집중력도 좋아져 자연탐구 능력이 크게 향상되고 있다.
언어 표현이 빠르게 확장되며 자신의 생각과 감정을 전달하려는 시도가 늘었고, 탐구활동에서는 변화관찰 능력과 호기심이 크게 증가하였다.
전반적으로 루틴을 예측하고 준비하는 능력이 발달하여 기본생활 참여가 안정적으로 이루어진다.
전반적으로 언어 이해와 표현 능력이 고르게 발달하며 의사소통이 자연스럽고 적극 적으로 이루어진다.
신체 움직임을 조절하는 능력이 꾸준히 발달하며 다양한 신체활동에 적극적으로 참여한다.
전반적으로 언어 이해와 표현이 균형 있게 성장해 다양한 상황에서의사소통이 자연스럽게 이루어진다.
또래와 함께하는 활동에 적극적으로 참여하며 사회적 상호작용 능력이 향상되고 있다.
다양한 미술재료와 음악 활동에서 적극적으로 탐색하며 표현 능력이 발달하고 있다.
2학기 동안 기본생활, 신체활동, 언어표현, 사회성, 탐구능력 등 전 영역에서 균형 있게 발달하였다.
스스로 행동을 계획하고 조절하며 일과에 참여하는 능력이 향상되었고, 또래와의 상호작용에서도 배려와 협력이 자연스럽게 나타난다.
언어 이해와 표현 능력이 함께 발달해 의사소통 상황에서 적극적으로 참여한다.
전반적으로 언어 이해와 표현 능력이 함께 발달하며 다양한 상황에서 능동적인 언어 사용이 이루어진다.
스스로 행동을 계획하고 조절하는 능력이 높아졌고 또래와의 상호작용에서도 협력과 배려가 자연스럽게 나타난다.
탐구활동에서는 작은 변화에도 관심을 기울이고 다양한 시도로 원리를 이해하려는 모습이 돋보인다.
또래 두 명이 바닥에 레일블록을 이어 붙이는 모습을 보자 옆에 앉아 그들이 두 블록을 연결할 때마다 움직임을 눈으로 따라보았다.
컵을 바닥에 굴려보면 비즈들이 빠르게 이동하는 모습을 끝까지 바라보며 다시 컵을 주워 흔들며 움직임의 변화를 반복해서 탐색했다.
또래 두 명이 바닥에 기차 레일을 이어 붙이는 모습을 보자 그 옆에 앉아 레일 조각을 손에 들고 여러 방향으로 맞춰보았다.
교사가 "무엇이 필요할까?"라고 말하며 빈 컵과 작은 주전자 모양 장난감을 보여주자 컵을 손에 들고 "물주세요"라고 말하며 주전자를 가리켰다.
교사가 물붓는 동작을 흉내내 자ㅇㅇ이는 컵을 더 가까이 가져가며 "여기!"라고 말했고, 컵을 입에 가져가 마시는 시늉을 하며 웃음을 보였다.
이후 스스로 컵에 물을 붓는 동작을 흉내 내며 "차마셔요"라고 말하고, 교사와 짧은 문장을 주고받으며 상황을 이어갔다.
또래가 "타자!"라고 말하자 ㅇㅇ이는 의자 위에 앉아 두 손을 앞으로 뻗으며 "출발!"이라고 말했고, 또래가 의자를 밀어 움직이면 상체를 앞뒤로 흔들며 기차가 달리는 상황을 표현했다.

[hwp/pdf]2세 12명 2학기 발달평가와 관찰일지 현작교사작성 평가제