그때의 호기심은 자연스럽게 박물관과 미술관에서의 다양한 교육 프로그램 참여로 이어졌습니다.
이처럼 저의 박물관 및 미술관 교육 분야 지원 동기는, 단순한 관심이나 호기심에서 출발한 것이 아니라, 다양한 경험과 탐구, 그리고 현장에서의 실천과 반성을 통해 구체적으로 형성된 것입니다.
저는 울산대학교 교육대학원 박물관 미술관 교육전공을 통해 현장에 꼭 필요한 이론과 실제를 균형 있게 습득하고, 미래에는 창의적이고 융합적인 교육 프로그램을 직접 기획하고 운영할 수 있는 전문가로 성장하고 싶습니다.
이 경험을 통해 저는 박물관 미술관 교육에서 요구되는다면적 역량을 실제로 체득할 수 있었습니다.
박물관 미술관 교육 분야에서 저의 가장 큰 강점은 현장 경험에서 얻은 융합적 시각과 창의적 프로그램 기획 능력입니다.
먼저 교육대학원 재학 중에는 박물관·미술관의 교육 프로그램을 직접 기획, 실행, 평가하는 과정에서 발생하는 실제 문제들을 연구주제로 선정할 계획입니다.
이 과정에서 현장 교육자의 피드백, 참여자의 체험 분석, 프로그램 평가 설계 등도 포함해 박물관 미술관 교육의 체계적 발전에 기여하는 학술연구를 목표로 하겠습니다.

그중에서 가장 인상적이고 제학문적 진로에 결정적 영향을 준 사례는 지역 공공미술관에서 진행한 '청소년창의력 증진아트워크숍'의 기획 및 운영에 직접 참여했던 경험입니다.
이 프로젝트는 지역 내 중·고등학생을 대상으로 한 심화예술교육 프로그램으로, 단순히 미술작품을 감상하는 수준에서 벗어나 참여자 스스로가 전시기획, 작품 해설, 창작 등 미술관 운영 전반에 실질적으로 참여 하도록 설계되었습니다.
세 번째로, 프로그램의 마지막 단계인 '창작 워크숍'에서는 학생들이 자신만의 작품을 만들고 이를 전시하는 활동이 진행되었습니다.
프로그램이 종료된 후, 참가자들은 자신들이 기획한 전시와 직접 제작한 작품을 미술관 내 특별 전시공간에서 발표하는 시간을 가졌습니다.
프로그램 담당자와 함께 진행한 사후 설문조사에서도 참가자 대다수가 '토론·협업·창작 등 다양한 방식의 미술관 활동이 자신감과 표현력을 크게 키웠다'고 응답한 것이 인상적이었습니다.
앞으로 교육대학원 학우들과의 공동 프로젝트, 박물관 현장실습 과정 등에서도 문제인식과 해결을 위한 적극적 태도로 집단에 실질적으로 기여할 계획입니다.
이러한 경험을 바탕으로, 울산대학교 교육대학원 내에서 박물관 미술관 교육의 디지털전환 관련 세미나, 공동연구 프로젝트, 온라인 콘텐츠 개발 활동에서 적극적으로 아이디어를 제안하고 실질적으로 이끌어가는 역할을 할 수 있습니다.
울산대학교 교육대학원에서 진행되는 다양한 집단 프로젝트, 세미나, 연구모임에서도 이와 같은 중재자적 태도와 종합적 시각을 바탕으로, 서로의 경험과 지식을 연결하고 교육현장에 적용할 수 있는 통합 모델을 제시하는 데 기여할 계획입니다.
교육대학원에서 습득한 이론과 실습 결과를 기반으로, 박물관과 학교, 지역사회, 다양한 문화예술기관 간의 연계 프로그램 기획을 제안할 예정입니다.
지역 청소년, 노년층, 다문화가정 등 다양한 대상별로 맞춤화된 박물관 교육 모델을 현장에서 실험하고 평가할 계획입니다.
교육대학원 내외의 동료, 교수진과의 네트워크를 적극적으로 활용하여, 교 육프로그램의 효과성 연구, 피드백 체계 마련, 지역 연계 협력사업 등에서도 중심 역할을 담당하겠습니다.
박물관 미술관 교육 분야에서의 교육 및 연구목표는, 참여자 중심의 체험형 학습과 디지털융합교육의 실질적 모델을 제시하는 데 있습니다.
이를 위해 현장실습과 연계하여 실제 박물관, 미술관의 교육담당자, 큐레이터, 연구원들과 협력하여, 프로그램의 효과성을 객관적으로 분석하고, 이론과 실천이 통합된 교육 모델을 완성하는 것을 1차적 목표로 삼겠습니다.
이 과정에서 현장 교육자의 피드백, 참여자의 체험 분석, 프로그램 평가 설계 등도 포함해 박물관 미술관 교육의 체계적 발전에 기여하는 학술연구를 목표로 하겠습니다.
울산대학교 교육대학원에서 습득한 이론과 연구성과를 토대로, 지역 박물관·미술관과 공동연구 프로젝트를 추진할 계획입니다.

[hwp/pdf]A+ 울산대학교 교육대학원 박물관미술관교육 학업계획서