2학기 동안 신체조절, 언어 표현, 또래 상호작용, 예술활동, 탐구태도 등 여러 영역에서 안정적인 발달을 보였다.
신체 조절, 언어 표현, 사회적 상호작용, 예술활동 참여도, 자연탐구 태도 등 여러 영역에서 고르게 발달하였다.
신체 조절, 언어 표현, 또래와의 상호작용, 예술활동, 자연탐구 등 여러 영역에서 고르게 발달하였다.
모둠 활동에서는 친구들이 만드는 모양을 살핀 뒤 "나는 이쪽에서 해볼 게"라고 말하며 공간을 나누는 모습이 있었다.
2학기 동안 신체 움직임 조절, 언어 표현 능력, 또래와의 상호작용, 예술적 탐색, 자연관찰 능력에서 고르게 발달하였다.
신체 움직임 조절, 언어 표현, 또래와의 상호작용, 예술적 탐색, 자연관찰 등 여러 영역에서 조화로운 발달을 보였다.
2학기 동안 신체조절, 언어 표현 능력, 또래와의 상호작용, 예술적 탐색, 자연관찰 등 여러 영역에서 안정적이고 균형 있는 발달을 보였다.
신체 조절, 언어 표현 능력, 또래와의 관계, 예술활동 참여, 자연탐구 태도 등 전반적인 영역에서 균형 있고 안정적인 발달을 보였다.

이어 세 명이 나란히 자석막대를 이어가며 긴 길을 만들자 00 이는 "여기로 가자"라고 말하며 진행 방향을 제시했다.
활동이 끝나자 00이는 자석막대를 다시 상자에 넣으며 또래에게 "같이 해서 좋았어"라고 말하며 미소를 지었다.
00이는 여러 색물감을 면스틱에 찍어 종이 한쪽에서 시작해 곡선을 따라 점을 이어나갔고, 점이 이어지며 길처럼 보이자 손가락으로 따라가며 "여기 길 같아"라고 표현 했다.
교사가 책상 위에 놓은 '그림 속 사물 위치 맞추기 조각'을 바라보며 첫 조각에서 상자가 탁자 위에 놓여 있는 것을 보고 손가락으로 위쪽을 가리키고, 다른 조각에서 상자가 바닥으로 내려간 모습을 보자 "여기 내려갔어"라고 말하며 조각을 옆에 늘어놓고, 이어서 세 번째 조각을 보며 상자가 창가 쪽으로 옮겨진 것을 손가락으로 천천히 따라가며 "여기 갔어"라고 말하고, 이후 00이는 세조각을 바닥에 배열해 위치 변화 순서를 다시 확인하며 조각을 스스로 맞추고, 마지막에는 조 각들을 포개 들며 "여기다 있어"라고 말하며 정리했다.
발자국 스티커의 간격·방향을 확인하며 조절하는 이동능력, 사물의 위치 변화를 그림 조각으로 이해하는 시각적인 지 능력, 또래 활동에서 돌멩이를 찾아주고 간격을 맞추는 조력행동, 손가락 물감의 색·자국·변화를 살피는 예술감각, 씨앗의 움직임·무늬·빛 반응을 세밀히 관찰하는 탐구태도가 고르게 나타나고 있다.
반원스텝이동에서 균형을 잡고 간격을 조절하는 신체조절 능력, 꽃의 개수·색 변화 등을 관찰하며 흐름을 설명하는 시각·언어 연결 능력, 코르크 조각을 세우고 건네며 자연스럽게 돕는 사회적 협력 행동, 색가루의 방향·농도·섞임 등을 세밀하게 살피는 감각예술 탐색 능력, 물속조개의 움직임·빛 반사·촉감 등을 관찰하는 탐구태도가 안정적으로 드러난다.
길고 다양한 너비의 쿠션 위에서 균형을 조절하며 이동하는 신체조절 능력, 사물의 크기 변화를 관찰하고 말로 순서를 정리하는 시각·언어 연결 능력, 블록을 세우고 잡아주며 또래를 자연스럽게 돕는 사회적 상호작용 능력, 파스텔 가루의 번짐·섞임·빛에 따른 색 변화까지 세밀하게 관찰하는 예술감각 탐색, 나무 씨앗의 움직임·무늬·촉감을 탐색하는 과학적 탐구 태도가 안정적으로 나타난다.
터널매트의 높낮이·폭변화를 감지하며 신체를 조절해 이동하는 기어가 기조절 능력, 감정 변화를 시각 단서로 파악하고 언어로 순서화하는 의사소통 능력, 막대조각을 맞춰주고 잡아주며 또래와 자연스럽게 협력하는 사회적 상호작용 능력, 포일 표면의 빛 반사·움푹함·주름 변화를 세밀하게 관찰하는 감각예술 탐색 능력, 나무 조각과 잎조각의 무게·움직임·질감 차이를 탐구하는 기초과학탐구 태도가 안정적으로 나타난다.
서로 다른 모양의 발디딤표식을 탐색하며 방향과 간격을 스스로 조절하는 신체조절 능력, 사물의 회전 변화(앞→옆→뒤)를 시각적으로 파악해 언어로 정리하는 공간·관찰·의사소통 능력, 쿠션을 가져다 놓고 균형을 잡아주며 또래와 자연스럽게 협력하는 사회적 상호작용 능력, 부직포에 스며드는 물감의 퍼짐·섞임·농도 변화를 오랫동안 관찰하는 감각·예술 탐색 능력, 별 모양 구슬의 움직임·빛 반사·질감을 비교하는 기초과학탐구 태도가 안정적으로 드러난다.
곡선 테이프 선을 따라 이동하면서 폭과 방향을 조절하는 균형·신체 조절 능력, 사과 수량의 변화를 관찰해 언어로 정리하는 수량이해·의사소통 능력, 고리를 가져다 놓고 모양을 유지해주며 또래와 협력하는 사회적 상호작용 능력, 천질감 위에서 색을 문지르고 겹치며 변화와 색감의 미묘함을 관찰하는 감각·예술 탐색 능력, 모래·나뭇가지 의 무게·속도·촉감을 비교하며 관찰하는 기초과학탐구 태도가 안정적으로 나타난다.
다양한 방향의 화살표 스티커를 따라가며 공간 방향과 이동을 조절하는 신체조절 능력, 무게 변화에 따른 저울의 움직임을 시각적으로 파악하고 이를 언어로 정확히 표현하는 관찰·의사소통 능력, 패드를 바로잡고 안정시키며 또래와 자연스럽게 협력하는 사회적 상호작용 능력, 롤러의 압력·방향·색 변화에 따른 패턴의 차이를 세밀하게 관찰하는 감각·예술 탐색 능력, 가벼운 조각들의 움직임·빛 반사·촉감을 비교하는 기초과학탐구 태도가 안정적으로 드러난다.
언어로 정확히 표현하는 관찰·의사소통 능력, 육각형 블록을 방향에 맞춰 건네고 흔들림을 잡아주며 또래와 협력하는 사회적 상호작용 능력, 스펀지도장의 압력·각도·색 변화에 따른 패턴을 세밀히 바라보는 감각·예술 탐색 능력, 젤리구슬의 움직임·빛 굴절·촉감을 비교하는 기초과학탐구 태도가 고르게 나타난다.
직사각형 매트의 방향·간격 변화를 고려해 이동하며 균형을 조절하는 신체조절 능력, 그림자의 길이가 달라지는 시각정보를 언어로 정확히 표현하는 관찰·언어능력, 삼각형 패널을 맞추고 지지해주며 또래와 자연스럽게 협력하는 사회적 상호작용 능력, 롤러의 방향·색·속도 변화에 따른 선의 차이를 세밀히 관찰하는 감각·예술 탐색 능력, 비즈와 거즈의 무게·움직임·빛 반사를 비교하는 기초과학탐구 태도가 안정적으로 나타난다.
원형점의 방향·간격을 고려해 이동하며 중심을 조절하는 균형·신체 통제 능력, 얼음의 변화를 순서대로 관찰하고 언어로 표현하는 관찰·의사소통 능력, 타원형 패널이 넘어지지 않도록 지원하며 또래와 자연스럽게 협력하는 사회적 상호작용 능력, 스탬프의 겹침·각도·색 변화까지 세밀히 바라보는 감각·예술 탐색 능력, 나뭇씨와 솜의 무게·움직임·촉감 차이를 탐색하는 기초과학탐구 태도가 안정적으로 드러난다.
사선 리본의 방향·간격을 고려해 몸을 틀고 조절하며 이동하는 신체조절 능력, 꽃봉오리의 변화 과정을 언어로 정확히 표현하는 관찰·의사소통 능력, 흔들리는 블록을 바로잡아주고 모양을 유지하도록 돕는 사회적 협력 능력, 빛 반사 스티커 조각의 반짝임·각도·면적 변화에 주목하는 감각·예술 탐색 능력, 나무 알갱이와 비닐의 무게·움직임·빛 반응 차이를 비교하는 기초과학탐구 태도가 안정적으로 드러난다.
2학기 동안 신체조절, 언어 표현, 또래 상호작용, 예술활동, 탐구태도 등 여러 영역에서 안정적인 발달을 보였다.
예술활동에서는 도형·색·패턴을 새롭게 구성하는 표현력이 발달했으며, 자연탐색에서는 색·움직임·빛·질 감등 여러 자극을 스스로 비교하며 탐구하려는 태도가 강화되었다.
신체 움직임 조절, 언어 이해와 표현, 또래와의 상호작용, 예술적 표현, 자연관찰 등 다양한 영역에서 균형 있게 발달하고 있다.
자신의 생각을 상대에게 전달하는 표현력이 점차 선명해지고 있으며, 활동 중 친구들의 행동을 살피고 배려하는 태도가 꾸준히 나타났다.
블록 활동 중 친구가 구조물을 흔들어 무너뜨릴까 걱정되는 상황에서도 "천천히 해줘"라고 말해 갈등을 미리 줄이려는 행동을 보였다.
놀이 중 친구가 어려워 보이면 "내가 옆에서 잡아줄까?"라고 말하며 움직임을 도와주는 모습도 자주 관찰되었다.
친구에게 말을 걸 때 "내가 먼저 해볼까?", "이거 같이 돌려볼래?"와 같은 제안형 표현을 사용했다.
신체 움직임 조절, 언어 표현력, 사회적 상호작용, 예술적 표현, 자연탐색능력 등 여러 영역에서 안정적인 발달을 보였다.
친구에게는" 너는 어떻게 생각해?", "이거 같이 정해보자"와 같이 의견을 나누는 언어를 자연스럽게 사용했다
자신의 경험과 생각을 문장으로 자연스럽게 표현하는 능력이 크게 향상되었고, 또래와 함께 활동할 때 도움·조율·긍정적 반응을 보여 안정적인 사회성이 형성되고 있다.
신체활동에서는 균형과 정확한 동작 조절에 대한 이해가 깊어졌고, 예술 활동에서는 색·선·모양을 독창적으로 활용하며 개성 있는 표현을 시도했다.
모둠 활동에서는 친구들이 사용하는 재료를 보고 자신이 사용할 재료를 스스로 선택하며 자연스럽게 흐름을 따라갔다.
모둠 활동에서는 친구의 제안을 들은 뒤 "나는 이걸 해볼 게"라고 말하며 역할을 스스로 선택했다.
놀이 중"이걸 돌리면 이렇게 움직여요", "여기 붙이면 모양이 생겨요"처럼 과정 설명 언어를 자연스럽게 사용했다.
활동 중 "여기 두면 이렇게 움직여요", "이쪽으로 돌리면 모양이 바뀌어요"처럼 변화 과정을 자연스럽게 설명했다.

[hwp/pdf]유아 관찰일지와 발달평가 2학기 만3세 20명