모둠 활동에서는 친구들이 하는 역할을 들은 뒤 "그럼 나는 옆 부분 맡을 게"라고 말하며 자연스럽게 참여했다.
예술 활동에서는 선·도형·색을 자신의 방식으로 조합하며 구조를 만들어가는 경향이 강하고, 자연탐구에서는 하나의 현상을 반복해 관찰하며 작은 변화까지 놓치지 않으려는 집중력이 돋보인다 .
예술 활동에서는 선·색·형태를 조합해 화면을 구성하는 방식에 흥미를 보였으며, 자연탐구에서는 작은 변화나 질감 차이를 세밀하게 비교하는 탐구태도가 안정적이다.
신체활동에서는 방향과 폭을 잘 조절하며 안정적으로 움직이고, 언어 표현에서는 '변화의 이유'와 '조작의 과정'을 단계적으로 설명하는 능력이 두드러진다.
예술 활동에서는 선과 색, 질감의 변화를 자신의 방식으로 조합하며 표현하며, 자연탐구에서는 움직임·빛·흐름· 표면의 차이를 세밀하게 비교하는 깊이 있는 태도가 관찰된다.
예술활동에서는 선·모양·질감 변화를 자신만의 방식으로 조합하며 표현하고, 자연탐구에서는 작은 차이를 발견해 비교하 는 집중력이 강하다.
예술 활동에서는 선·색·질감의 변화를 자신만의 방식으로 시도하고, 자연탐구에서는 움직임·빛·흐름·재질의 차이를 비교하며 집중력 있게 탐색하는 모습이 확인된다.
예술 활동에서는 색·선·형태의 차이를 스스로 구성하며 표현하고, 자연탐구에서는 빛· 움직임·흐름·표면의 변화를 세밀하게 비교하려는 집중력이 강하다.

친구와 의견이 달라질 때는 갑작스레 행동하지 않고 "그럼 뭐가 좋을까?"라고 말해 상황을 함께 해결하려는 태도를 보였다.
2학기 동안 신체활동, 언어 표현, 또래 관계, 예술적 감각, 자연탐구 등 여러 영역에서 균형 잡힌 발달을 보였다.
자신의 행동과정과 이유를 구체적으로 말로 표현하는 능력이 높아졌고, 또래와 협력하는 과정에서도 상대 의견을 듣고 조율하는 성숙한 모습이 나타났다.
예술활동에서는 다양한 재료를 탐색하며 자신만의 표현 방식을 기관적으로 드러냈고, 자연탐구에서도 소리 ·빛·바람·물의 변화를 세심하게 관찰하는 흥미를 보여주었다.
모둠 활동에서는 먼저 친구들의 의견을 듣고 "나는 이걸 맡을 게"라고 말해 협력적으로 역할을 정하는 모습이 있었다.
예술 활동에서는 선·색·형태를 다양한 방식으로 조합해 창의적인 표현을 시도했고, 자연탐구에서는 빛· 소리·움직임·질감 등 여러 자극을 비교하며 탐색하는 집중력이 돋보였다.
친구에게 "너는 어떤 색이 좋아?", "네가 이걸 하면 내가 이쪽 해줄게"라고 말하며 협력 방향을 함께 조율했다.
신체활동에서는 균형과 방향 조절 능력이 강화되었으며, 예술 활동에서는 선과 색을 반복적·구성적으로 사용하며 자신만의 표현 방식을 발전시키고 있다.
여러 방향으로 뻗은 별 모양의 바닥 라인을 따라 이동할 때 각 줄기의 끝을 살피며 천천히 발을 옮기는 모습이 관찰되었다.
바닥에 놓인 여러 모양의 발판 중에서 자신의 발이 닿기가장편한 곳을 골라 이동하며 발판의 모양 차이에 따라 발의 방향을 조절하는 모습이 관찰되었다.
신체활동에서는 속도·방향·균형조절 능력이 좋아졌으며, 예술활동에서는 다양한 선·색·형태를 조합하는 표현이 활발했다.
점토를 동그랗게 만든 뒤 일정한 힘으로 눌러 모양이 어떻게 변하는 지 반복적으로 관찰했다.
예술탐색에서는 선과 공간을 조합해 자신만의 규칙을 만들어 표현하는 경향 이 있으며, 자연탐구에서는 작은 차이를 찾아 비교하는 세심함이 두드러졌다.
예술 활동에서는 선·곡선·질감을 반복적으로 실험하며 자신만의 방식으로 화면을 만들어가는 모습이 자주 나타났다.
예술 활동에서는 선·색·형태를 조합해 화면을 구성하는 방식에 흥미를 보였으며, 자연탐구에서는 작은 변화나 질감 차이를 세밀하게 비교하는 탐구태도가 안정적이다.
놀이 시작 전 친구들이 사용하는 공간을 잠시 지켜본 뒤 "나 여기에서 해볼 게"라고 말하며 자연스럽게 참여했다.
예술활동에서는 선·색·패턴의 반복을 통해 자신만의 구성 방식을 찾으려 는 탐색이 활발하고, 자연탐구에서는 움직임·빛·물결·질감의 변화에 민감하게 반응하며 비교하는 능력이 돋보인다.
친구가 조각을 잃어버렸다고 말하면 직접 주변을 살펴 조각을 찾아 건네는 모습이 있었다.
모둠 활동에서는 친구들이 맡은 역할을 들은 후 "그러면 저는 나머지 부분할게요"라고 말해 활동의 흐름을 자연스럽게 이어갔다.
색종이를 찢어 길이가 다른 조각을 만든 후 일정한 간격으로 붙여 반복되는 선 패턴을 구성했다.
여러 길이의 작은 나무 막대를 늘어뜨려 흔들며 길이에 따라 움직임의 폭이 달라지는 것을 관찰했다.
신체활동에서는 방향과 폭을 잘 조절하며 안정적으로 움직이고, 언어 표현에서는 '변화의 이유'와 '조작의 과정'을 단계적으로 설명하는 능력이 두드러진다.
바닥에 길게 붙여둔 '굴곡 테이프'를 따라 걸을 때는 몸을 선의 흐름에 맞춰 조금씩 기울여 방향을 자연스럽게 바꾸었다.
예술 활동에서는 선과 색, 질감의 변화를 자신의 방식으로 조합하며 표현하며, 자연탐구에서는 움직임·빛·흐름· 표면의 차이를 세밀하게 비교하는 깊이 있는 태도가 관찰된다.
바닥에 S자 모양으로 그려진 경로에서는 몸의 방향을 선의 흐름에 따라 부드럽게 바꾸며 이동하는 안정적인 움직임이 관찰되었다.
예술 활동에서는 선·색·질감의 변화를 자신만의 방식으로 시도하고, 자연탐구에서는 움직임·빛·흐름·재질의 차이를 비교하며 집중력 있게 탐색하는 모습이 확인된다.
신체활동에서는 보폭·균형·속도를 스스로 조절하며 안정적으로 움직이고, 언어에서는 자신의 행동을 이유와 함께 설명하는 표현력이 두드러진다.
예술 활동에서는 색·선·형태의 차이를 스스로 구성하며 표현하고, 자연탐구에서는 빛· 움직임·흐름·표면의 변화를 세밀하게 비교하려는 집중력이 강하다.
활동할 때 몸의 중심이 흐트러지지 않도록 스스로 속도와 방향을 조절하는 능력이 안정적으로 나타난다.
역할이 필요한 놀이에서는 친구들의 의견을 존중하고 자신이 맡을 수 있는 부분을 스스로 선택해 활동 흐름을 원활하게 만든다.

[hwp/pdf]유아발달평가 2학기 만 4세 20명 발달평가