2학기 동안 신체조절, 언어 표현, 또래 상호작용, 예술활동, 탐구태도 등 여러 영역에서 안정적인 발달을 보였다.
신체활동에서는 균형을 유지하며 힘 조절을 하는 능력이 향상되었고, 예술 활동에서는 선·색·형태를 응용해 자신만의 표현을 시도하는 모습이 돋보였다.
신체 조절, 언어 표현, 사회적 상호작용, 예술활동 참여도, 자연탐구 태도 등 여러 영역에서 고르게 발달하였다.
신체 조절, 언어 표현, 또래와의 상호작용, 예술활동, 자연탐구 등 여러 영역에서 고르게 발달하였다.
모둠 활동에서는 친구들이 만드는 모양을 살핀 뒤 "나는 이쪽에서 해볼 게"라고 말하며 공간을 나누는 모습이 있었다.
신체 움직임 조절, 언어 표현, 또래와의 상호작용, 예술적 탐색, 자연관찰 등 여러 영역에서 조화로운 발달을 보였다.
2학기 동안 신체조절, 언어 표현 능력, 또래와의 상호작용, 예술적 탐색, 자연관찰 등 여러 영역에서 안정적이고 균형 있는 발달을 보였다.
신체 조절, 언어 표현 능력, 또래와의 관계, 예술활동 참여, 자연탐구 태도 등 전반적인 영역에서 균형 있고 안정적인 발달을 보였다.

음악이 들리면 음악의 빠르기에 맞춰 발끝으로 바닥을 가볍게 두드리거나 손을 천천히 올리는 등 리듬을 신체로 표현하는 행동이 자주 관찰되었다.
2학기 동안 신체조절, 언어 표현, 또래 상호작용, 예술활동, 탐구태도 등 여러 영역에서 안정적인 발달을 보였다.
특히 자신의 경험을 문장으로 구성해 설명하는 능력이 크게 향상되었으며, 또래와의 상호작용에서도 도움·조율·질문 등 사회적 기술이 자연스럽게 나타났다.
예술활동에서는 도형·색·패턴을 새롭게 구성하는 표현력이 발달했으며, 자연탐색에서는 색·움직임·빛·질 감등 여러 자극을 스스로 비교하며 탐구하려는 태도가 강화되었다.
신체 움직임 조절, 언어 이해와 표현, 또래와의 상호작용, 예술적 표현, 자연관찰 등 다양한 영역에서 균형 있게 발달하고 있다.
자신의 생각을 상대에게 전달하는 표현력이 점차 선명해지고 있으며, 활동 중 친구들의 행동을 살피고 배려하는 태도가 꾸준히 나타났다.
놀이 중 친구가 어려워 보이면 "내가 옆에서 잡아줄까?"라고 말하며 움직임을 도와주는 모습도 자주 관찰되었다.
친구에게 말을 걸 때 "내가 먼저 해볼까?", "이거 같이 돌려볼래?"와 같은 제안형 표현을 사용했다.
신체 움직임 조절, 언어 표현력, 사회적 상호작용, 예술적 표현, 자연탐색능력 등 여러 영역에서 안정적인 발달을 보였다.
신체활동에서는 균형을 유지하며 힘 조절을 하는 능력이 향상되었고, 예술 활동에서는 선·색·형태를 응용해 자신만의 표현을 시도하는 모습이 돋보였다.
친구에게는" 너는 어떻게 생각해?", "이거 같이 정해보자"와 같이 의견을 나누는 언어를 자연스럽게 사용했다
자신의 경험과 생각을 문장으로 자연스럽게 표현하는 능력이 크게 향상되었고, 또래와 함께 활동할 때 도움·조율·긍정적 반응을 보여 안정적인 사회성이 형성되고 있다.
놀이를 시작하기 전 "어떻게 하면 좋아요?"라고 묻는 등 상황을 파악하려는 언어적 시도가 활발했다. 만들기 활동에서는 "이걸 여기 두면 올라가요", "이건 조금 더 돌려야 돼요" 등 과정 중심의 설명을 자주 사용했다.
신체 조절, 언어 표현, 또래 상호작용, 예술적 표현 능력, 자연탐구 등 모든 영역에서 고른 발달을 보였다.
신체활동에서는 균형과 정확한 동작 조절에 대한 이해가 깊어졌고, 예술 활동에서는 색·선·모양을 독창적으로 활용하며 개성 있는 표현을 시도했다.
신체활동에서는 균형 유지와 속도조절 능력이 더욱 안정되었고, 예술 활동에서는 선·도형·색 등을 활용한 자신의 표현 방식을 만들어가고 있다.
모둠 활동에서는 친구들이 사용하는 재료를 보고 자신이 사용할 재료를 스스로 선택하며 자연스럽게 흐름을 따라갔다.
신체활동에서는 균형유지와 움직임 조절 능력이 성장했고, 예술 활동에서는 도형·선·질감을 활용해 자신만의 표현 방식을 만들어가는 모습이 뚜렷하다.
모둠 활동에서는 친구의 제안을 들은 뒤 "나는 이걸 해볼 게"라고 말하며 역할을 스스로 선택했다.
폈을 때 생기는 선을 따라 색을 칠하며 모양 변화를 관찰했다.
점토를 넓게 펴고 손가락으로 '톡톡' 두드려 생긴 작은 움푹 패인 자국을 비교하는 모습을 보였다.
작은 돌 조각을 물에 넣었을 때 생기는 물결을 손가락으로 따라가며 관찰했다.
놀이 중"이걸 돌리면 이렇게 움직여요", "여기 붙이면 모양이 생겨요"처럼 과정 설명 언어를 자연스럽게 사용했다.
모둠 활동에서는 친구들이 만드는 모양을 살핀 뒤 "나는 이쪽에서 해볼 게"라고 말하며 공간을 나누는 모습이 있었다.
활동 중 "여기 두면 이렇게 움직여요", "이쪽으로 돌리면 모양이 바뀌어요"처럼 변화 과정을 자연스럽게 설명했다.
신체활동에서는 위치·방향·높이를 살피고 움직임을 조절하는 능력이 향상되었고, 예술 활동에서는 선·색·질감 등을 활용한 탐색적 표현이 뚜렷하다.
활동 과정에서 변화와 흐름을 언어로 설명하는 능력이 강화되었고, 또래와 함께 활동할 때도 배려·조율·협력 행동이 안정적으로 나타났다.
미술 활동에서는 도화지 한쪽에 짧은 선을 여러 방향으로 반복해 그린 뒤 그 사이에 색을 칠하며 화면을 구성하는 방식을 즐겼다.
신체활동에서는 방향·간격·속도를 스스로 조절하려는 움직임이 발달했으며, 예술 활동에서는 선·색·형태를 다양하게 활용하는 창의성이 나타났다.
모둠 활동에서는 친구들이 맡은 부분을 살핀 뒤 빈 부분을 찾아 "그럼 나는 이쪽을 할 게"라고 말하며 자연스럽게 역할을 정했다.

[hwp/pdf]유아발달평가 2학기 만 3세 20명 발달평가