교사 : "관심 있는 장난감을 보면 '우―' 같은 소리를 내며 교사를 바라보거나 손을 흔드는 모습이 자주 보여요. 교사가 '이거?'하고 보여주면 웃으며 반응해요."
부모 : "최근 집에서도 장난감 보면 소리 내며 표현하려는 모습이 있어요. 혹시 이름을 부르면 반응 하나요?"
교사 : "네, 특히 일정한 리듬의 소리일 때 집중 시간이 더 길어지는 모습이 보여요."
교사 : "등원할 때 주변을 차분하게 살피다가 교사가 손을 흔들며 인사하면 얼굴이 밝아져요. 또래가 소리를 내면 고개를 돌려 바라보며 관심을 보이는 모습도 있어요."
교사 : "부드럽고 규칙적인 음악을 들으면 몸의 긴장이 풀리는 듯 조용히 들어요.간단한 손방울 소리에는 손가락을 움직이며 반응하는 모습도 보입니다."
부모 : "집에서도 장난감을 잡으려고 자주 움직여요. 혹시 기기 시도는 보이나요?"
부모 : "음악이나 소리에 집중하는 모습이 많아요. 혹시 원에서도 좋아하는 소리가 있나요?"
교사 : "음악이 흐르면 소리가 나는 방향으로 시선을 옮기고, 잔잔한 리듬일 때는 손을 천천히 움직이며 집중하는 모습을 보여요."

교사 : "원에서도 간단한 음악이 흐르면 몸을 살짝 흔들거나 눈을 크게 뜨며 집중하는 모습을 자주 보여요."
또한 예술경험과자 연 탐구영역에서는 다양한 소리·빛·움직임을 경험할 수 있도록 짧고 간단한 감각 탐색활동을 확대해 갈 계획입니다.
교사 : "바닥에서 놀 때 양손을 번갈아 바닥에 짚으며 안정적으로 몸을 지탱해요.장난감 쪽으로 천천히 기어가려는 움직임도 시작됐어요."
교사 : "관심 있는 장난감을 보면 '우―' 같은 소리를 내며 교사를 바라보거나 손을 흔드는 모습이 자주 보여요. 교사가 '이거?'하고 보여주면 웃으며 반응해요."
부모 : "최근 집에서도 장난감 보면 소리 내며 표현하려는 모습이 있어요. 혹시 이름을 부르면 반응 하나요?"
부모 : "집에서도 자장가를 들으면 차분해져요.음악에 반응이 많은 편인가요?"
교사 : "네, 움직임·빛·소리 같은 감각적 변화에 적극적으로 시선을 움직이며 탐색하는 모습이 두드러져요."
의사소통 발달은 이름 부르기, 눈맞춤 후 간단한 소리상호작용을 통해 확장하며, 예술경험과 자연탐구영역에서는 음악, 소리, 움직임을 활용한 짧은 감각 놀이를 제공하여 관심을 이어갈 수 있도록 돕겠습니다.
교사 : "요즘 ○○이는 수유 후배가 편안해지면 자연스럽게 옆으로 몸을 돌리며 쉬는 모습을 자주 보여요. 낮잠에 들어가기 전에는 작은 소리를 내며 몸을 부드럽게 흔들기도 해요."
교사 : "조금씩 몸을 앞뒤로 흔들며 균형을 맞추는 모습이 있어요. 곧 자연스럽게 기기 시도가 나올 것 같아요."
교사 : "짤랑거리는 방울이나 부드러운 악기 소리가 나면 바로 고개를 돌리고 집중해서 들어요. 소리가 반복되면 손도 함께 움직이더라고요."
부모 : "소리에 민감한 편인가봐요.집에서도 작은 소리도 잘 들어요."
교사 : "네, 특히 일정한 리듬의 소리일 때 집중 시간이 더 길어지는 모습이 보여요."
생활리듬을 안정적으로 이어갈 수 있도록 낮잠·수유 전후의 환경신호를 일정하게 제공하고, 가정과 원이 비슷한 분위기를 유지하도록 협력하겠습니다.
교사 : "엎드린 자세에서 고개를 들고 주변을 살피는 시간이 길어졌어요.장난감을 보여주면 손을 쭉 뻗어 닿으려고 시도하고, 몸을 약간 앞으로 밀어보는 움직임도 보입니다."
부모 : "아직 기기 시도는 아니지만 조금씩 움직이려는 모습이 있어요. 원에서는 어떤가요?"
교사 : "부드럽고 규칙적인 음악을 들으면 몸의 긴장이 풀리는 듯 조용히 들어요.간단한 손방울 소리에는 손가락을 움직이며 반응하는 모습도 보입니다."
교사 : "빛이 반사된 벽을 보면 오랫동안 바라보고, 천을 흔들어주면 시선을 따라 움직이며 손도 뻗으려고 해요. 움직임이 있는 물체에 관심이 많아요."
교사 : "엎드린 자세에서 머리를 오래 들고 주변을 관찰하는 시간이 늘었어요.장난감을 보면 양손을 모두 뻗어 잡으려 하고, 다리도 함께 움직이며 몸을 앞으로 밀려는 모습이 있습니다."
부모 : "집에서도 장난감을 잡으려고 자주 움직여요. 혹시 기기 시도는 보이나요?"
교사 : "교사가 이름을 부르면 잠시 멈추고 바라보는 반응이 있어요. 관심 있는 장난감을 보면 '아―', '응―' 같은 소리를 내면서 교사를 향해 눈을 크게 뜨기도 해요."
교사 : "네, 교사가 '아아' 소리를 내면 잠시 듣고 있다가 비슷한 소리를 따라하기도 해요."
교사 : "부드러운 멜로디가 들리면 눈을 크게 뜨고 한참 동안 듣고 있어요. 손방울을 흔들면 손가락을 펴고 움직이며 소리에 집중하는 모습도 있어요."
부모 : "음악이나 소리에 집중하는 모습이 많아요. 혹시 원에서도 좋아하는 소리가 있나요?"
교사 : "빛이 반사되는 장난감을 보여주면 고개를 따라 움직이며 시선을 유지해요.천을 천천히 흔들면 손을 뻗어 닿으려는 시도도 자주 보여요."
의사소통 발달은 눈맞춤 후 간단한 소리 모방, 짧은 언어 자극을 반복하여 상호작용을 확장하고, 예술·자연탐구영역에서는 음악·소리 ·빛·움직임을 활용한 감각적 탐색활동을 자주 제공하여 흥미를 지속시키겠습니다.
부모 : "집에서도 졸리면 손을 비비는 행동을 해요.원에서는 낮잠이 잘 이어지나요?"
부모 : "집에서도 장난감을 보고 몸을 들썩이는데 아직 기는 건 어려워 보이더라고요."
부모 : "집에서도 우리 목소리에 반응이 많아졌어요. 혹시 소리를 주고받는 상호작용도 하나요?"
부모 : "아직 사람 구분을 잘못하는 것 같은데 원에서는 잘 반응 하나요?"

[hwp/pdf]2학기 부모상담일지 만 0세 7명