이 경험은 상담심리학을 단순히 청소년 영역뿐 아니라 인간 전반의 발달적 성장과 적응을 다루는 학문으로 바라보게 만든 계기였습니다.
저는 인하대학교 교육대학원 상담심리학과에서 의 학업을 통해 인간이해의 폭을 넓히고, 과학적 상담기법을 체득하여 전문상담사로 성장하는 것을 목표로 하고 있습니다.
입학 후 첫 학기에는 상담심리의 기초이론과 인간 발달의 전반적 구조를 체계적으로 이해하는 데 집중할 계획입니다.
저에게 가장 큰 영향을 준 경험은 지역사회 청소년 상담 프로그램에 참여했던 일입니다.
그 순간 저는 상담이 단순한 지도가 아니라, 한 사람의 심리를 변화시키는 '관계의 과정'이라는 것을 실감했습니다.
이후 청소년 심리, 발달심리, 인간행동 이론 등의 강의를 수강하면서 심리적 발달 단계에 따른 상담 접근의 중요성을 더 깊이 이해하게 되었습니다.
그때 상담이란 문제의 해결 이전에 '자기 이해를 위한 과정'임을 인식시켜주는 것이 상담심리의 사회적 역할이라는 확신이 생겼습니다.
청소년의 심리적 성장과 사회적 회복을 연결하는 상담연구자로서, 건강한 세대를 위한 실천적 상담을 이루어 나가겠습니다.

이 경험은 상담심리학을 단순히 청소년 영역뿐 아니라 인간 전반의 발달적 성장과 적응을 다루는 학문으로 바라보게 만든 계기였습니다.
인하대학교 교육대학원에서의 배움을 통해 단순한 공감 수준을 넘어, 과학적 분석과 객관적 이해를 바탕으로 실질적인 변화를 이끌어낼 수 있는 역량을 쌓고 싶습니다.
저는 인하대학교 교육대학원 상담심리학과에서 의 학업을 통해 인간이해의 폭을 넓히고, 과학적 상담기법을 체득하여 전문상담사로 성장하는 것을 목표로 하고 있습니다.
단순히 학문적 지식을 습득하는 것을 넘어, 실제 상담 장면에서 내담자의 문제를 객관적으로 파악하고 적절한 개입을 할 수 있는 실무형 역량을 갖추고자 합니다.
입학 후 첫 학기에는 상담심리의 기초이론과 인간 발달의 전반적 구조를 체계적으로 이해하는 데 집중할 계획입니다.
특히 '상담이론', '발달심리', '이상심리' 과목을 중심으로 상담 패러다임의 변천과 주요 이론가들의 관점을 폭넓게 비교하고, 인간의 행동을 다차원적으로 분석하는 능력을 기르고자 합니다.
이 시기에는 특히 Rogers, Ellis, Beck, Adler 등의 이론을 심층적으로 연구하며, 각 이론이 내담자의 문제 해결 과정에 어떻게 적용되 는 지구체적인 사례를 통해 탐구할 예정입니다.
상담기법과 실제', '심리검사 및 해석', '집단상담의 이론과 실제' 과목을 통해 내담자의 심리상태를 정량적으로 평가하고, 개별적 상황에 맞는 상담기법을 적용하는 능력을 키우겠습니다.
심리통계', '연구방법론' 과목을 통해 상담심리연구의 객관적 근거를 이해하고, 실제로 가설을 설정하고 데이터를 수집하여 연구논문을 설계해보는 과정을 목표로 하고 있습니다.
마지막 학기에는 학교 및 지역사회 현장에서 상담실습을 수행하며 학문과 실무를 통합할 예정입니다.
인하대학교의 상담센터 또는 협약된 교육기관에서 직접 내담자를 대상으로 한 상담실습을 통해, 이론이 실제 장면에서 어떻게 적용되는 지 경험적으로 확인하고 싶습니다.
그 순간 저는 상담이 단순한 지도가 아니라, 한 사람의 심리를 변화시키는 '관계의 과정'이라는 것을 실감했습니다.
이후 청소년 심리, 발달심리, 인간행동 이론 등의 강의를 수강하면서 심리적 발달 단계에 따른 상담 접근의 중요성을 더 깊이 이해하게 되었습니다.
특히 학업환경의 변화와 대인관계 단절은 청소년들의 정체감 형성과정에 큰 혼란을 가져왔습니다.
이러한 수치는단 순한 일시적 현상이 아니라, 사회적 소속감이 상실된 세대의 신호라고 생각합니다.
해결을 위해서는 무엇보다 청소년이 '정상적인 사회적 관계'를 회복할 수 있도록 돕는 심리적 환경 조성이 필요합니다.
특히 또래 관계는 청소년의 사회적 자아를 회복시키는 핵심 요인이므로, 협동학습·집단 미술치료·역할극 등 다양한 활동을 통해 정서적 교류를 회복시킬 필요가 있습니다.

[hwp/pdf]인하대학교 교육대학원 상담심리학과 합격 학업계획서