특히 '영어교육과 인지발달', '이중언어 아동연구', '언어교수 이론세미나'와 같은 교과목은 제가 현장에서 느낀 문제를 학문적으로 분석하는 데도 움이 될 것입니다.
저는 그 학문적 전통 속에서 아동의 언어발달을 과학적으로 분석하고, 조기영어교육의 방향을 재정립하는 연구를 수행하고자 합니다.
첫 학기에는 '영유아 언어 습득론', '조기영어교육 이론', '아동발달심리', '교육연구방법론'을 중심으로 수강하며 기초학문 역량을 다질 계획입니다.
조기 영어교육은 언어적 노출의 빈도보다 교사의 언어 사용 방식과 정서적 피드백이 학습자의 언어발달에 더 큰 영향을 준다고 생각합니다.
영어학습이 모국어 발달을 저해한다는 통념을 학문적으로 검증하고, 균형 있는 언어교육 모델을 제시하는 것이 목표입니다.
조기 영어교육은 단순히 언어를 가르치는 것이 아니라, 아동의 사고와 정서를 함께 성장시키는 교육이기 때문에 지속적인 탐구와 현장검증이 필수적이라고 생각합니다.
저는 조기 영어교육의 효과를 단순한 언어성취 수준이 아닌 인지적 활성화 측면에서 분석하고, 아동의 정서안정이 언어처리 능력에 미치는 영향을 실험적으로 탐구할 계획입니다.
저의 궁극적 포부는 조기 영어교육을 통해 아동이 언어적 능력뿐 아니라 인지적 사고력과 사회정서적 역량을 함께 키울 수 있는 학습 환경을 만드는 것입니다.

제가 연세대학교 교육대학원을 선택한 이유는, 이곳이 조기 영어교육을 단순한 언어훈련이 아닌 '발달적 언어교육'으로 접근한다는 점에서 제 교육 철학과 맞닿아 있기 때문입니다.
아이들의 언어 반응을 관찰하면서 느낀 것은 조기 영어 학습이 단순한 조기교육의 문제를 넘어, 언어를 통한 인지적 구조형성의 과정이라는 점이었습니다.
조기 영어교육은 단순히 외국어 능력을 높이는 것을 목표로 해서는 안 됩니다.
입학 후 저는 아동의 언어 습득 과정에서 나타나는 인지적·정서적 요인을 통합적으로 분석하여, 발달 단계에 적합한 조기 영어 교수학습 모델을 구축하는 것을 주요
영유아 언어 습득론'을 통해 언어 습득의 단계별 특징과 환경적 요인을 심층적으로 탐구하고, '조기영어교육 이론'에서는 다양한 교수법의 학문적 기초를 체계적으로 비교하겠습니다.
또한 교수진과의 공동연구를 통해 실제 수업 사례를 분석하고, 아동의 언어발달 데이터를 기반으로 한 논문을 학술지에 게재할 계획입니다.
교사의 언어적 피드백 유형, 학습자의 정서반응, 사회적 상호작용을 통합적으로 분석하는 연구를 통해, 교육현장에서 실질적으로 활용 가능한 수업설계지침을 제시하겠습니다.
제가 석사과정에서 가장 깊이 탐구하고자 하는 연구 주제는 '교사 상호작용이유아의 영어 말하기 능력과 정서적 자신감에 미치는 영향'입니다.
조기 영어교육은 언어적 노출의 빈도보다 교사의 언어 사용 방식과 정서적 피드백이 학습자의 언어발달에 더 큰 영향을 준다고 생각합니다.
현장에서 아이들과 함께 수업을 진행하며 느낀 것은, 교사가 어떤 언어적 피드백을 제공하느냐에 따라 아이들의 말하기 참여도와 발화의 질이 크게 달라진다는 점이었습니다.
첫 번째 연구 방향은 '교사 피드백 유형이 아동의 영어 말하기 빈도와 어휘 다양성에 미치는 영향'입니다.
두 번째 연구방향은 '교사의 정서적 상호작용이 아동의 영어학습 태도에 미치는 영향'입니다.
교사의 언어적 피드백뿐 아니라, 표정, 억양, 신체적 반응 같은 비언어적 상호작용이 아동의 학습몰입도와 자신감에 미치는 영향을 탐구할 예정입니다.
아이들의 발화뿐 아니라 수업 참여 태도, 시선 집중도, 웃음빈도 등 정서적 반응을 관찰하여 교사의정 서적 지원이 학습효과에 미치는 심리적 메커니즘을 규명할 것입니다.
세 번째 연구 주제는 '이중언어환경에서의 영어 노출과 모국어 발달의 상호작용'입니다.
현장 경험을 통해 축적된 실증 데이터를 바탕으로, 조기영어교육의 효과를 과학적으로 검증하고, 학문적 연구와 교육실천 이상호 보완되는 체계 를 구축하고자 합니다.
이를 위해 학문적 연구뿐 아니라 정책연구에도 참여하여, 조기영어교육의 방향이 단순한 조기화가 아닌 질적 심화를 지향하도록 학문적 근거를 제시하겠습니다.

[hwp/pdf]연세대학교 교육대학원 조기영어교육전공 학업계획서