놀이와 발달', '유아기 사회정서 교육', '유아교육평가론', '교사 전문성 개발 세미나' 등을 통해 유아의 사회적 행동과 정서 발달이 교육과정 속에서 어떻게 형성되는지를 탐구하고자 합니다.
특히 교수님들이 수행 중인 유아기 사회정서 발달 연구나 교사 전문성 향상 프로그램에 참여하여, 연구방법을 직접 체득하고 데이터 분석과정을 실습할 계획입니다.
제가 가장 깊이 연구하고 싶은 분야는 유아의 사회·정서 발달과 교사의 상호작용 유형이 학습 동기에 미치는 영향입니다.
따라서 교사의 감정인식과 자기조절 능력을 강화하는 교육 프로그램을 연구하여, 교사와 유아 모두의 정서적 건강을 동시에 지원하는 체계를 제시하고 싶습니다.
저는 이곳에서 교수님들과 함께 정서·사회 발달 연구를 수행하며, 유아의 감정적 성장과 교사의 교육적 성찰을 동시에 다루는 학문적 모델을 제시하고자 합니다.
경희대학교에서의 학문적 훈련을 통해, 유아의 발달 과정을 과학적으로 분석하고 실천적 교육전략으로 발전시키는 연구자형 교육자로 성장하고 싶습니다.
또한 유아의 정서·사회 발달에 대한 실험연구를 지속하여, 교육현장의 실제 문제를 학문적으로 해결하는 '현장 연계형 연구자'로 자리매김하 고자 합니다.

그동안의 실무 경험을 이론적으로 체계화하고, 보다 과학적인 연구방법으로 유아의 인지·정서 발달 과정을 탐색하기 위해 경희대학교 교육대학원 유아교육전공에 진학하고자 합니다.
경희대학교 교육대학원은 유아교육연구에서 국내적으로 높은 신뢰도를 쌓아온 학문공동체입니다.
특히 유아발달, 교수학습 이론, 유아교육평가, 교사전문성 연구 등 다양한 세부 분야가 긴밀히 연결되어 있다는 점이 제학문적 성장에 가장 적합하다고 판단했습니다.
결국 제가 경희대학교 교육대학원 유아교육전공에 진학하고자 하는 이유는, 유아교육을 경험 중심의 실천에서 학문적 연구의 차원으로 확장하고 싶기 때문입니다.
1학기에는 기초이론과 연구 설계 능력 강화를 중심으로 학습을 진행할 예정입니다.
유아발달 심리', '유아교육과정의 이해', '유아교수학습 이론' 등을 수강하며 유아교육의 기본 틀을 학문적으로 재정립하고, 기존 현장 경험을 분석적으로 성찰할 계획입니다.
특히 '연구방법론' 과목을 통해 양적·질적 연구 설계의 차이를 명확히 이해하고, 관찰 연구와 인터뷰 분석 등 실제 적용 가능한 연구기법을 체득하고자 합니다.
놀이와 발달', '유아기 사회정서 교육', '유아교육평가론', '교사 전문성 개발 세미나' 등을 통해 유아의 사회적 행동과 정서 발달이 교육과정 속에서 어떻게 형성되는지를 탐구하고자 합니다.
양적연구에서는 행동관찰과 설문분석을 통해 통계적 유의성을 확보하고, 질적 연구에서는 교사와 학부모 인터뷰를 통해 유아의 정서적 변화를 심층적으로 분석하겠습니다.
저는 이러한 경험을 통해 교사의 정서적 민감성과 상호작용 방식이 유아의 사회정서 발달과 학습태도 형성에 결정적인 역할을 한다는 점을 실감했습니다.
저는 유아교육 현장에서 교사의 정서 코칭이 일관되지 않거나 과도하게 통제적인 경우, 유아가 자신의 감정을 적절히 인식하지 못하고 공격적 행동이나 회피적 태도로 이어지는 사례를 보았습니다.
학문적으로는 Gottman의 정서 코칭 이론과 Vygotsky의 사회문화적 발달이론을 결합하여, 유아의 정서학습이 사회적 상호작용을 통해 내면화되는 과정을 검증하고자 합니다.
정량적으로는 교사-유아상호작용 빈도와 유형을 영상녹화분석을 통해 측정하고, 유아의 정서인식 능력과 학습 참여 태도를 표준화된 척도로 평가하겠습니다.
현장에서는 교사의 정서적 부담이 커질수록 상호작용의 질이 저하되고, 이는 아이들의 정서 안정에도 직접적인 영향을 미칩니다.
이를 통해 교사 교육과정의 개선과 유아교육의 질적 향상이라는 두 가지 목 표를 동시에 달성할 수 있을 것입니다.

[hwp/pdf]경희대 교육대학원 유아교육전공 학업계획서