사서 교육 전공
그때부터 저는 단순히 책을 좋아하는 사람을 넘어, '책을 통해 교육하는 사람'이 되고 싶다고 생각했습니다.
수업을 이끄는 사서 교사는 학생의 수준에 맞게 책을 추천하고, 독서과정 속에서 사고력을 기르는 질문을 던졌습니다.
저는 사서 교사가 단순히 책을 관리하는 직책이 아니라, 교육과 문화의 매개자라고 생각합니다.
저는 사서 교사에게 필요한 가장 큰 힘이 꾸준함이라고 생각합니다.
사서 교사는 단순히 책을 추천하는 사람이 아니라, 학생의 마음을 이해하고 그에 맞는 자료를 연결하는 역할을 해야 합니다.
저는 이 성향들이 사서 교사로서 학생과 책, 정보와 교육을 연결하는 일에 꼭 필요한 밑거름이 될 것이라 확신합니다.
저는 사서 교사로서 학생이 스스로 배우는 힘을 기를 수 있도록 돕고 싶습 니다.

상명대학교 교육대학원 사서교육전공 학업계획서
그때부터 저는 단순히 책을 좋아하는 사람을 넘어, '책을 통해 교육하는 사람'이 되고 싶다고 생각했습니다.
특히 어린이 독서교실에서 학생들이 처음에는 책에 관심이 없었지만, 이야기 형식의 독후활동을 통해 스스로 읽고 싶어하는 모습을 보며 큰 보람을 느꼈습니다.
그 경험은 제가 사서 교사의 역할을 '책을 가르치는 사람'이 아니라 '책과 사람을 이어주는 안내자'로 인식하게 한전 환점이 되었습니다.
초등학교 교육실습을 나갔을 때, 도서관 수업을 참관하며 사서 교사의 역할이 단순한 자료관리가 아닌 교육의 확장이라는 점을 느꼈습니다.
수업을 이끄는 사서 교사는 학생의 수준에 맞게 책을 추천하고, 독서과정 속에서 사고력을 기르는 질문을 던졌습니다.
저는 사서 교사가 단순히 책을 관리하는 직책이 아니라, 교육과 문화의 매개자라고 생각합니다.
저는 사서 교육 전공을 통해 정보 활용 교육, 독서지도 방법론, 교육과정 속에서의 도서관 연계활동을 체계적으로 배우고 싶습니다.
저는 사서 교사에게 필요한 가장 큰 힘이 꾸준함이라고 생각합니다.
완벽보다 꾸준한 실행이 더 중요하다는 사실을 현장에서 배웠습니다.
배움은 단순히 지식을 쌓는 것이 아니라, 자신과 세상을 이해하는 과정이라고 생각합니다.
처음에는 학생들이 의견을 내는 것을 어려워했지만, 제가 한발 물러서 듣는 태도로 변하자 조금씩 자신의 생각을 표현하기 시작했습니다.
그 후 그 학생이 "직접 찾으니까 이해가 잘 된다"고 말했을 때, 사서 교사의 역할이 단순한 규제자가 아니라 올바른 학습문화를 안내하는 사람임을 느꼈습니다.
학생마다 독서 경험의 깊이와 관심 분야가 다르기 때문에, 교사가 먼저 마음을 열어야 학생도 책과 가까워진다고 생각합니다.
강의 중도서관 이용교육 프로젝트에 참여할 기회가 있었는데, 그때 이용자 교육이 단순한 안내차원을 넘어 학습자의 인식 구조를 변화시키는 교육행위라는 점에 큰 감명을 받았습니다.
그때 사서의 역할이 단순한 서비스 제공이 아니라 학습자에게 사고의 틀을 제시하는 교육적 행위임을 실감했습니다.
이후 정보검색 수업에서 이용자 정보행동 이론을 접하며 이 경험이 단순한 직감이 아니라 학문적으로도 뒷받침되는 개념임을 알게 되었습니다.
대학원에 진학하면 이와 같은 현장 경험을 이론적으로 분석하여, 이용자 중심의 정보교육 모형을 설계하는 연구를 진행하고 싶습니다.
저는 학문적 연구를 통해 사서 교육이 단순히 지식을 가르치는 과정이 아니라 사고를 확장시키는 교육학의 한 축으로 발전해야 한다고 생각합니다.

[hwp/pdf]상명대학교 교육대학원 사서교육전공 학업계획서