교사 : ○○이는 친구들과 어울리는 걸 좋아해요.
교사 : ○○이는 말이 풍부하고 자기 생각을 잘 표현해요.
교사 : ○○이는 신체활동을 즐기며 친구들과 함께 움직이는 걸 좋아해요.
교사 : ○○이는 친구를 잘 배려하고 함께하는 걸 좋아해요.
교사 : ○○이는 미술활동에서 자신만의 방식으로 표현해요.
교사 : ○○이는 미술활동에서도 관찰한 걸 표현하려 해요.
교사 : ○○이는 탐구활동을 특히 좋아해요.
교사 : ○○이는 표현력이 풍부하고 말할 때 감정이 자연스럽게 담겨요.

교사 : ○○이는 친구들과의 관계가 원만하고, 함께하는 놀이를 좋아해요.
교사 : 예술적 감수성이 풍부하고, 표현력이 뛰어나요.
교사 : ○○이는 친구들과 어울리는 걸 좋아해요.
부모: 네, 친구를 좋아해요.
조용하고 신중한 성향의 아동으로, 관찰력과 사고력이 또래보다 깊게 발달해 있습니다.
교사 : ○○이는 말이 풍부하고 이야기하기를 좋아해요.
교사 : 언어 표현이 풍부하고, 감정과 생각을 적절히 연결해 표현해요.
교사 : ○○이는 말이 풍부하고 자기 생각을 잘 표현해요.
교사 : ○○이는 신체활동을 즐기며 친구들과 함께 움직이는 걸 좋아해요.
교사 : ○○이는 친구를 잘 배려하고 함께하는 걸 좋아해요.
교사 : ○○이는 친구와 함께 노는 걸 좋아하고, 놀이를 주도하는 편이에요.
머릿속에 있는 걸 표현하는 걸 좋아해요.
교사 : ○○이는 탐구활동에서 호기심이 많아요.
부모: 네, 스스로 관찰한 걸 꼭 말해요.
교사 : ○○이는 미술활동에서도 관찰한 걸 표현하려 해요.
교사 : 관찰력이 뛰어나며, 사물의 변화를 감정적으로도 느끼는 아동이에요.
교사 : 호기심이 많고, 탐구활동 중 집중력이 높아요.
교사 : ○○이는 탐구활동 중 관찰력이 뛰어나요.
교사 : 탐구심이 깊고 사고력이 뛰어나요.
차분하고 몰입력이 뛰어난 아동으로, 탐구심과 사고력이 또래보다 깊게 발달해 있습니다.
교사 : ○○이는 탐구활동을 특히 좋아해요.
교사 : ○○이는 활동할 때 조용하지만 집중해서 끝까지 하려는 태도가 있어요.
교사 : 또래 관계가 안정적이며, 관찰을 통해 친구의 감정을 이해하고 조용히 도와주는 모습이 있어요.
부모: 네, 친구와 함께하는 걸 좋아하고, 친구 이야기도 자주 해요.
교사 : ○○이는 자연관찰 활동에서 "꽃이 웃고 있어요."처럼 감정이 담긴 표현을 자주 해요.
관찰하면서 조용히 생각하는 걸 좋아해요.
교사 : ○○이는 만들기 활동을 좋아하고, 새로운 아이디어를 자주 내요.
교사 : 감정이 풍부하고 표현력이 뛰어나요.
감정이 풍부하고 사회성이 밝은 아동으로, 또래와의 관계 속에서 따뜻한 공감과 협동심을 보여줍니다.
부모: 네, 감정을 말보다 눈빛이나 표정으로 잘 보여요.

[hwp/pdf]만 4세 23명 2학기 부모상담일지