교사가 이름을 부르면 소리를 내며 웃고, 가까이 와서 손을 흔든다.
교사가 이름을 부르면 손을 흔들며 "네"라고 대답한다. 하고 싶은 것이 있을 때 "나도 "또는 "줘"라고 말하며 요구를 표현한다.
식사시간이 되면 교사가 음식을 가져오자 두 손을 들며 "밥"이라고 말한다.
울고 있는 또래에게 다가가 손을 잡으며 "괜찮아"라고 말하기도 한다.
놀이 중 장난감이 떨어지면 "아이고"라고 말하며 상황을 표현한다.
또래가 놀이하는 모습을 보며 다가가 손을 내밀며 참여하려 한다.
필요할 때는 손을 내밀며 "줘", "더"라고 말한다.
교사가 곁에 오면 손을 잡거나 무릎에 앉으려 하며 애정을 표현한다.

점차 단어 수가 늘어나며 짧은 의사표현이 활발히 나타난다.
크레용을 잡아 종이에 흔적을 남기며 시각적 결과를 확인하는 모습이 나타난다.
예술경험과 자연탐구에서는 음악, 색, 소리, 물, 빛 등 다양한 자극을 탐색하며 즐거움과 호기심을 표현한다.
교사가 이름을 부르면 소리를 내며 웃고, 가까이 와서 손을 흔든다.
또래가 웃으면 따라서 웃고, 소리를 지르면 비슷한 소리를 내며 반응한다.
친구가 울면 옆에서 가만히 바라보다가 자신의 장난감을 내밀며 관심을 보이는 모습도 보인다
화분에 손을 넣어 흙을 만지고 손바닥에 묻은 것을 바라보며 호기심을 보인다.
손 씻기 활동 시에는 물줄기에 손을 넣고 흔들며 웃으며 즐거워한다.
교사와 눈을 맞추면 손을 내밀어 잡아주길 바라는 행동을 하고, 교사의 손을 잡으면 안정감을 느끼며 미소 짓는다.
작은 북을 손바닥으로 두드리며 소리가 나자 반복해서 두드리고, 멈추면 다시 교사를 바라보며 더하려는 듯 웃는다.
햇빛이 바닥에 비치면 손으로 그림자를 잡으려는 듯 여러 번 내밀며 즐거워한다.
활ㅇㅇ이는 식사시간이 되면 교사가 숟가락을 놓아주자 두 손으로 잡아보며 사용하려 한다.
사회관계에서는 또래와 교사에게 긍정적인 반응을 보이고, 장난감을 건네거나 곁에 앉아 함께 놀이하는 등초 기협력 행동을 보인다.
작은 공을 잡아 머리 위로 들어 올린 뒤 앞으로 굴리며 즐긴다.
방울을 흔들며 소리를 내고, 멈춘 뒤 다시 흔들며 소리의 차이를 즐긴다.
블록을 경사면에 올려 굴리며 끝까지 시선을 유지하고, 멈추면 손으로 다시 올려 반복한다.
교사가 이름을 부르면 손을 흔들며 "네"라고 대답한다. 하고 싶은 것이 있을 때 "나도 "또는 "줘"라고 말하며 요구를 표현한다.
방울을 흔들어 소리를 내고 귀 기울여들은 뒤 다시 크게 흔들며 반복한다.
식사시간이 되면 교사가 음식을 가져오자 두 손을 들며 "밥"이라고 말한다.
또래가 놀이하는 자리에 다가가 "같이"라고 말하며 참여하려 한다.
친구가 만든 블록을 건드려 쓰러뜨리면 "다시 하자"라고 말하며 함께 놀이를 이어간다.
울고 있는 또래에게 다가가 손을 잡으며 "괜찮아"라고 말하기도 한다.
놀이도 중장난감이 넘어지면 "다 무너졌어"라고 말하며 상황을 설명한다.
친구와 함께 앉아 장난감을 나눠 사용하려는 행동도 보인다.
사회관계에서는 또래와 교사 모두에게 애정을 표현하며, 장난감을 나누고 함께 활동하려는 모습이 많다.
예술경험과 자연탐구에서는 음악, 색, 소리, 물, 바람, 햇빛 등다 양한 자극을 즐겁게 탐색하고 이를 언어와 행동으로 적극적으로 표현한다.
물을 다 마신 후 컵을 제자리에 내려놓으며 교사를 바라본다.
놀이 중 장난감이 떨어지면 "아이고"라고 말하며 상황을 표현한다.
교사가 손을 내밀면 곧장 다가와 손을 잡고 의지하며 안정감을 표현한다.
예술경험과 자연탐구에서는 음악, 색, 소리, 물, 햇빛, 식 물 등 다양한 자극에 호기심을 가지고 탐색하며 이를 언어와 행동으로 표현한다.

[hwp/pdf]1세 10명 2학기 발달평가