따라서 이 시기의 교수학습은 직접적인 탐색과 조작 경험을 중심으로 구성되어야 하며, 교사가 지식을 설명적으로 주입하기보다는 유아가 다양한 활동을 통해 스스로 개념을 구성할 수 있도록 지원하는 것이 중요하다.
사회적 상호작용을 통한 학습 : 유아는 교사와 또래의 협력적 활동 속에서 개념을 내면화한다.
교사는 유아의 근접 발달 영역을 파악하고, 언어적 대화와 비계 설정을 통해 유아가 스스로 학습할 수 있도록 지원해야 한다.
또한 협력적 놀이와 소집단 활동을 통해 유아가 또래와 상호작용하면서 사고를 확장할 수 있도록 환경을 조성해야 한다.
교사는 유아의 강점 지능을 발굴하고 이를 기반으로 다른 영역의 발달을 지원해야 한다.
교사는 정서적 안정, 사회적 기술 발달, 학습적 탐구지원을 균형 있게 제공하여 유아가 즐겁고 의미 있는 유치원 생활을 시작할 수 있도록 돕는다.
발달이론에 따른 교수학습 방법을 분석하고, 만 3세 유아반의 3월 주제에 맞추어 하루 일과·환경 구성·교사의 상호작용 지원 방안을 제시하였다.
유아는 놀이 속에서 지식을 구성하고, 또래 및 교사와의 상호작용 속에서 사회적 능력을 키우며, 다양한 경험을 통해 자기 효능감과 주도성을 형성한다.

피아제인지 발달이론 기반 교수학습 방법
2비고츠키 사회문화이론 기반 교수학습 방법
3에릭슨의 심리사회 발달 이론 기반 교수학습 방법
피아 제의 인지 발달이론은 유아가 환경과 상호작용하면서 능동적으로 지식을 구성한다는 점을 강조하였고, 비고츠키의 사회문화 이론은 사회적 상호작용과 언어를 통한 학습의 중요성을 밝혔다.
이에 따라 교사는 하루 일과, 교실 환경, 상호작용을 계획할 때 유아의 발달 수준과 개별적 차이를 고려해야 하며, 발달이론을 토대로 교육과정을 구체화해야 한다.
따라서 본 과제에서는 먼저 발달이론에 따른 교수학습 방법을 설명하고, 이를 유치원 현장에서 어떻게 적용할 수 있는지 구체적인 예시를 통해 살펴보고자 한다.
이어서만 3세 유아반 3월 주제에 맞추어 하루 일과 구성, 환경 구성, 상호작용 지원을 2019개정 누리과정의 방향에 맞추어 계획함으로써, 발달이론과 교육과정이 실제 현장에서 어떻게 조화를 이루는지를 확인하고자 한다.
따라서 이 시기의 교수학습은 직접적인 탐색과 조작 경험을 중심으로 구성되어야 하며, 교사가 지식을 설명적으로 주입하기보다는 유아가 다양한 활동을 통해 스스로 개념을 구성할 수 있도록 지원하는 것이 중요하다.
사회적 상호작용을 통한 학습 : 유아는 교사와 또래의 협력적 활동 속에서 개념을 내면화한다.
언어와 상징의 매개 역할 강조 : 언어적 대화, 질문, 설명이 사고 발달을 촉진한다.
비계 설정(Scaffolding) : 유아가 과제를 수행하는 동안 교사가 질문, 시범, 힌트 제공 등을 통해 점진적으로 도움을 주고, 유아가 스스로 수행할 수 있게 되면 지원을 점차 줄인다.
유아는 교사의 언어적 비계를 따라하며 점차 역할을 수행할 수 있게 되고, 놀이를 확장하며 다른 친구와 협력하게 된다.
교사는 유아의 근접 발달 영역을 파악하고, 언어적 대화와 비계 설정을 통해 유아가 스스로 학습할 수 있도록 지원해야 한다.
그는 1983년 「FramesofMind」에서 7가지 지능(언어지능, 논리수학 지능, 음악지능, 공간지능, 신체운동지능, 대인관계 지능, 개인 내적 지능)을 제시하였고, 이후 자연탐구 지능을 추가하여 총 8가지 다중지능을 강조하였다.
최근에는 실존지능까지 논의되기도 한다.
논리수학 지능 : 꽃잎수를 세고, 색깔별로 분류하여 그래프로 만들기.
음악 지능 : '봄나들이' 동요를 부르고리듬 악기로 꽃피는 장면을 표현하기.
공간 지능 : 다양한 색종이와 색연필로 꽃밭 꾸미기, 모자이크 패턴 만들기.
신체운동 지능 : 바깥놀이터에서 꽃 찾기 게임, 몸으로 꽃이 피는 과정을 표현하는 동작놀이.
언어지능 : 상인과 손님 역할을 하며 대화하기.
논리수학 지능 : 물건의 수량과 가격계산하기.
신체운동 지능 : 물건을 나르고 진열하는 활동.
예를 들어 음악 지능이 뛰어난 유아는 노래를 활용해 언어를 학습할 수 있고, 신체운동 지능이 강한 유아는 움직임을 통해 수학적 개념을 이해할 수 있다.
교사의 상호작용은 정서적 안정감 형성, 사회적 관계 촉진, 학습적 탐구지원의 세축에서 구체적으로 이루어진다.
사회적 상호작용 지원
학습적 상호작용 지원
교사는 정서적 안정, 사회적 기술 발달, 학습적 탐구지원을 균형 있게 제공하여 유아가 즐겁고 의미 있는 유치원 생활을 시작할 수 있도록 돕는다.
발달이론에 따른 교수학습 방법을 분석하고, 만 3세 유아반의 3월 주제에 맞추어 하루 일과·환경 구성·교사의 상호작용 지원 방안을 제시하였다.
결론적으로, 발달이론을 토대로 한 교수학습 접근과 2019개정 누리과정에 부합하는 교육실행은 유아가 새로운 환경에 적응하고, 친구 및 교사와 긍정적 관계를 형성하며, 놀이를 통한 학습의 즐거움을 경험하는 데 필수적이다.
Piaget, J.(1972). ThePsychologyoftheChild.NewYork: Bas icBooks.

[hwp/pdf]발달이론에 따른 교수학습방법 14p