지금 뭐하고 있어요?"
학생 A : "지금 뭐하고 있어요?"
학생 B: "저는 지금 점심을 먹고 있어요."
학생 B: "지금 시장에서 장을 보고 있어요."
학생 B: "저는 지금 TV를 보고 있어요. 아빠는 일하고 있어요."
이와 같이 문법 수업을 도입부터 마무리까지 5단계로 구분하면 초급학습자들이 문법 항목을 이해하고 실제 상황에서 사용할 수 있도록 자연스럽게 연결할 수 있다.

따라서 문법 교육에서는 한국어의 의미 전달 방식, 동사와 형용사의 활용, 높임 표현, 조사, 시제표현 등 핵심 문법 항목들을 순차적으로 다루는 것이 적절하다.
초급학습자에게 문법항목을 제시하기 전에 그 문법이 쓰이는 상황을 자연스럽게 연결해주는 것이 중요하다.
교사는 학습자들에게 주변 사람의 행동이나 자신의 상황을 묘사하도록 유도하면서 자연스럽게 '-고 있다'라는 표현을 자주 사용하게 한다.
문법 항목 '-고 있다'를 명확하게 설명하는 단계로, 구조와의미, 활용 방식을 체계적으로 제시해야 한다.
존댓말 형태 : '보고 계세요', '공부하고 계세요'
학생 B: "저는 지금 점심을 먹고 있어요."
학생 A : "선생님은 뭐하고 계세요?"
학생 B: "선생님은 우리를 가르치고 계세요."
상황1:친구에게 전화했을 때 지금 뭐하는지 묻기
학생 B: "지금 시장에서 장을 보고 있어요."
학생들이 정답을 말하고 함께 정리한 뒤, 숙제로 일기 쓰기 활동을 줄 수 있다.
마지막으로 교사는 "오늘은 '-고 있다'를 배웠어요.이 문법은 '지금 하고 있는 일'을 말할 때 사용해요. 모두 잘 배웠어요."와 같이 간단하게 피드백을 주고 수업을 마무리한다.

[hwp/pdf]학습자 1급 2급을 대상으로 한 문법 수업 교안을 5단계로 구분하여 작성하시오