우리나라 법률에 나타난 교육 개념과 좋은 학교에 대한 나의 견해
1서론 : 교육의 목적과 좋은 학교에 대한 문제제기
내가 생각하는 좋은 학교의 기준
이에 대해 나는 '인성개발을 중심으로 하는 학교'가 진정한 의미의 좋은 학교에 더 가깝다고 생각한다.

명문대 진학' 중심의 학교관에 대한 고찰
특히 명문대 진학률이 높은 학교가 좋은 학교인지, 아니면 학생의 인성을 길러주는 학교가 좋은 학교인지에 대한 논의는 단순한 교육철학의 차이를 넘어, 우리 사회가 어떤 인간상을 지향하는지에 대한 물음이기도 하다.
이에 대해 나는 '인성개발을 중심으로 하는 학교'가 진정한 의미의 좋은 학교에 더 가깝다고 생각한다.
우선 '좋은 학교란 명문대 진학률이 높은 학교'라는 관점은 분명 현실의 요구와 무관하지 않다.
학생과 학부모는 높은 교육투자에 대한 보상을 원하며, 사회는 여전히 학력과 학벌 중심의 평가구조를 유지하고 있다.
이는 결국 입시 중심의 획일화된 교육, 문제풀이 중심의 학습 방식으로 이어지며 창의성과 자율성은 소외된다.
학생이 감정을 통제하고, 타인을 이해하며, 사회규범을 존중하는 태도는 지식보다 더 어려운 교육과정이지만, 이는 결국 모든 학생에게 꼭 필요한 기본 소양이다.
학교가 단절된 섬이 아니라 마을과 지역사회, 부모와 함께 소통하며 교육의 울타리를 넓히는 구조라면, 학생은 '공동체 시민'으로 성장할 수 있다.

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