사물을 교사가 다루는 모습을 관찰한 후 유사한 방식으로 따라하려는 모습이 자주 보이며, 반복적 탐색활동을 즐긴다.
손유희 나율동은 교사의 행동을 반복 관찰한 후 천천히 따라 하려는 시도가 관찰되며, 감정이 안정된 상태에서 예술적 표현이 풍부해지는 경향이 있다.
교사의 말이나 행동에 민감하게 반응하며, 기본적인 낱말이나 표현은 감정을 동반해 사용된다.
관찰한 것에 대해 교사에게 말로 표현하거나 친구와 공유하려는 모습도 자주 보인다.
같이 해", "싫어!", "내거야", "도와줘 " 등의 표현을 감정에 따라 강하거나 다정하게 사용하며, 교사의 말에 잘 반응하고 자신의 생각을 표현하려는 태도가 적극적이다.
감정이 격해지는 상황에서는 다소 강한 표현이 나타나기도 하지만, 교사의 정서적 지지를 통해 점차 조절능력이 향상되고 있다.
위생활동도 교사의 말에 적극적으로 반응하며 스스로 하려고 하는 태도가 강하다.
교사와의 관계에서는 안정된 애착을 바탕으로 교사의 말과 행동에 민감하게 반응하고, 손을 잡거나 옆에 앉는 등 신뢰를 표현한다.

주양육자와 안정된 애착을 형성하였으며, 익숙한 교사에게도 기꺼이 안기고 교사의 표정을 관찰하며 정서적인 상호작용을 시도한다.
또래에게 먼저 다가가 장난감을 보여주거나 놀이에 참여하려는 시도가 활발하며, 친구의 반응에 웃거나 소리 내어 반응하는 등 긍정적인 사회적 상호작용을 보인다.
감각과 표현 욕구가 강하며, 감정을 신체로 활발히 표현한다.
또래 및 교사와의 상호작용도 활발하고 긍정적이며, 감정 표현이 명확하여 주변의 반응을 이끌어내는 능력도 뛰어나다.
감각에 민감하고 내면적 탐색성향이 강하며 정서적으로 안정된 환경에서 자기조절력과 탐색행동이 확장되고 있다.
감정 변화에 민감하므로 예측 가능한 일과와 교사의 지속적인 정서적 지지가 필요하며, 다양한 자극에 대한 반응을 존중해주며 조절력을 기를 수 있도록 돕는 것이 중요하다.
표현력과 몰입도가 높아 예술 활동을 통해 감정이 해소되는 경우도 많다.
다만 놀이도 중 금방 관심을 잃고 다른 곳으로 이동하는 경우가 많다.
그러나 활동이 길어질 경우 집중이 흐트러져 다른 곳으로 이동하거나 관심을 다른 대상에 돌리는 경향이 있다.
주의 집중 시간이 짧고 활동 반경이 넓은 성향을 보이며, 순간적인 자극에 민감하게 반응하면서 자신의 흥미를 자유롭게 표현한다.
교사와의 관계는 안정적으로 형성되어 있으며, 상호작용 속에서 점차 정서적 안정과 지속적인 주의 집중력이 향상되고 있다.
교사가 장난감을 사용하는 모습을 유심히 관찰한 후, 유사한 방식으로 따라하려는 모방 행동이 자주 나타난다.
또래나 교사에게 먼저 다가가 말을 걸고, 손짓·표정·소리를 함께 사용하여 풍부한 의사소통을 시도한다.
또래보다 빠른 언어 발달을 보이며, 풍부한 표현력과 높은 상호작용의지를 바탕으로 타인과 활발히 소통하는 아동이다.
정서적 교감이 있는 교사와의 상호작용 속에서 다양한 활동에 참여하며, 또래와의 관계에서도 천천히 사회적 반응을 넓혀가고 있다.
또래와의 상호작용을 적극적으로 시도하며, 장난감을 나누어 주거나 친구의 행동을 따라하며 웃는 등 친사회적 행동이 자주 나타난다.
말과 행동으로 감정을 풍부하게 표현하며, 타인과의 상호작용을 즐기고 공감능력이 뛰어나다.
감정 표현이 음악을 통해 안정되거나 증폭되는 등 정서와 연결된 예술 반응이 뚜렷하다.
감정 표현이 풍부하고 기분 변화가 뚜렷하며 교사와의 안정적인 정서 관계가 형성되었을 때 전 영역에서 활발하고 주도적인 참여를 보인다.
관찰한 것에 대해 교사에게 말로 표현하거나 친구와 공유하려는 모습도 자주 보인다.
친구와의 놀이 상황에서 주도적으로 다가가며 함께 놀자고 손을 잡거나 장난감을 나누는 모습이 자주 나타난다.
식사 시간에는 친구가 숟가락을 드는 모습을 보고 따라서 스스로 먹으려 하고, 물컵도 한 손으로 안정감 있게 잡으며 사용한다.
모방 중심의 언어 사용이 활발하게 이루어지며, 교사나 친구의 말을 따라 하거나 노래의 짧은 구절을 흥얼거리는 모습을 자주 보인다.
또래와의 놀이 상황에서 친구의 행동을 관찰하고 그대로 따라하며 놀이에 자연스럽게 참여하는 경우가 많다.
음악 활동에 관심이 많고, 친구나 교사의 동작을 따라하며 적극적으로 참여한다.
새로운 장난감이나 자연물을 접할 때, 먼저 다른 친구나 교사가 어떻게 사용하는지를 관찰한 후 같은 방식으로 시도한다.
교사와의 관계에서는 안정된 애착을 바탕으로 교사의 말과 행동에 민감하게 반응하고, 손을 잡거나 옆에 앉는 등 신뢰를 표현한다.
인형이나 장난감을 안고 걷거나, 역할에 맞게 물건을 나르며 활동과 놀이를 결합하는 행동이 자주 관찰된다.
언어를 활용한 상상놀이를 즐기며, "아기 밥 먹어야 해요", "선생님 안녕하세요" 등 다양한 문장을 사용하여 역할에 맞는 표현을 구사한다.
또래와 함께 역할을 나누고 상상놀이를 주도하며, 친구가 자신의 놀이에 참여하면 반가워하며 역할을 부여해주는 등 리더십도 보인다.

[hwp/pdf]만 1세 11명 1학기 2학기 영아 발달평가