언어 교수법의 특징과 한계를 바탕으로 한국어 초급 중 급 고급 말하기 수업에 효과적인 교수법 적용 방안
한국어 고급 말하기 수업에 적합한 교수법과 적용방안
내용 중심 접근법은 언어가 아닌 '내용'을 중심으로 수업을 진행하여 학습자가 언어를 도구로 사용하도록 유도한다.
특히 말하기 수업은 가장 실용적인 언어 기능으로, 학습자의 수준에 따라 교수법을 섬세하게 조합하는 전략이 요구된다.

언어 교수법의 특징과 한계를 바탕으로 한국어 초급 중 급 고급 말하기 수업에 효과적인 교수법 적용 방안
과제 중심 접근법은 실제 수행 가능한 과제를 중심으로 언어를 사용하도록 유도하는 교수법으로, 실생활 언어 사용에 효과적이나, 수업 설계가 어렵고 언어체계의 일관성 유지가 어렵다는 단점이 있다.
이 때는 의사소통 접근법과 과제 중심 접근법이 효과적이다.
또한, 학습자에게 "쇼핑하기, ""병원에 가기" 등 구체적 과제를 주고 짝 활동을 하도록 하면 과제 중심 접근법의 효과를 볼 수 있다.
하지만 의사소통 접근법은 문법적 정확성에 대한 피드백이 부족할 수 있고, 과제 중심 교수는 준비시간이 많이 들고 학생에 따라 몰입도가 차이날 수 있다.
이 시점에서는 내용 중심 접근법과 과제 중심 접근법이 매우 효과적이다.
내용 중심 접근법을 통해 한국 사회나 문화, 역사에 대한 자료를 읽고 요약하고 발표하도록 유도하면 언어기능 전반이 통합된다.
과제 중심 접근법을 활용해 인터뷰, 발표, 논술형 말하기 등 다양한 과제를 수행하면서도 자신의 말하기 능력을 구체적으로 다듬을 수 있다.
또한 고급 단계에서는 내용 중심 접근법을 사용하되, 일정 시간은 발화한 언어에 대한 메타피드백이나 자기 평가를 하도록 유도하면, 언어적 성장까지 이어질 수 있다.

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