혼자 놀이를 하면서 신체적 활동에도 점차 참여하기 시작했다.
여전히 교사의 주의를 필요로 하지만, 자율적 놀이와 타원아들과의 상호작용에서 점차 자신감을 보였다.
혼자서 놀이를 즐기기 시작했으며, 교사와의 상호작용을 통해 점차 자율적으로 활동에 참여하는 모습을 보였다.
자율적으로 장난감을 가지고 놀이를 즐기며, 보육교사와의 상호작용에서 더욱 능동적인 모습을 보였다.
여전히 부모와의 이별에 대한 불안이 강하며, 교사와의 상호작용에서 거부감을 보였다.
교사와의 상호작용에서 조금 더 안정된 모습을 보였다.
장난감을 손으로 만지며 탐색하는 모습을 보였고, 신체적인 활동을 조금씩 시작했다.
여전히 다른 원아들과의 상호작용에는 적극적이지 않았지만, 교사와의 상호작용에서는 눈맞춤과 미소를 보이기 시작했다.

전날보다 조금 더 환경에 대한 호기심을 보였고, 교사의 말을 일부 인식하며 다가옴. 부모와의 이별 후, 울음보다는 잠시 주위를 살피는 모습을 보였음.여전히 다른 원아들과의 교류에서툴지만, 교사와의 상호작용에서 더 많은 반응을 보였음. 울음은 줄어들고, 다소 차분해지며 주변을 탐색하는 모습이 보였음.놀이 공간을 조금 더 활발히 탐색하며, 교사와의 손잡고 걷기 연습 및 소리나는 장난감으로 소근육 활동을 진행. 신체 발달에 필요한 활동을 통해 근육을 조금씩 사용해 보는 기회를 제공.
여전히 새로운 환경에 대한 경계심을 보였지만, 점차 다른 원아들과 상호작용하려는 모습을 보였음. 때때로 웃음을 보이며 긍정적인 반응을 보였지만, 신체 접촉에 대해서는 여전히 경계하는 모습이었음.교사와 함께 장난감으로 인지 발달을 촉진하는 놀이를 시도하고, 원아와의 간단한 상호작용(서로 손잡기, 웃으며 장난감 공유)을 진행.이유식을 상대적으로 잘 먹기 시작했으며, 이전에 비해 새로운 음식을 받아들이는 정도가 높아짐.
다른 원아들과의 놀이에 적극적으로 참여하며, 놀이에서 자주 웃음을 보이고 활발히 움직임. 다른 또래와 상호작용에서 어느 정도 자율성을 보이기 시작함. 교사와 놀이를 하면서 기쁨을 표현하고, 보육교사가 제공하는 신체적 접촉을 기꺼이 받아들임. 다소 독립적인 놀이가 가능해짐. 신체 발달을 위한 놀이와 더불어, 간단한 문제 해결을 자극하는 놀이활동(자기주도적 놀이)을 통해 아동의 자율성을 유도.
부모와 함께 있어도 낯선 환경에 대한 불안이 강하게 나타났으며, 처음 만나는 보육교사와의 교감에 긴장감을 보였음. 부모와의 이별이 불안감을 유발하며, 울음으로 반응하였고 부모와의 이별 후, 울음을 터뜨리며 매우 불안해하는 모습을 보였음.교사는 안아주고 부드럽게 말을 걸며 불안감을 완화하려 노력했음.놀이 공간에 들어가면서 아동은 주위를 살피며 주변 환경에 대한 탐색을 시작했고 장난감에 대한 관심은 보였으나, 사용을 위해 손을 대는 데는 시간이 걸렸음. 처음 으로 낯선 환경에서 이유식을 섭취해야 했으며, 음식을 먹는데 어려움을 겪었음.교사의 도움을 받아 이유식을 조금씩 먹기 시작했으나, 입에 넣는 것을 꺼려하는 모습을 보임.
이전보다 낯선 환경에 조금 더 적응한 모습이었음.여전히 부모와의 이별에 대한 불안이 있지만, 교사와의 교감이 증가하면서 불안감을 다소 덜어낸 모습임. 울음을 조금 줄이고, 교사와의 눈맞춤을 통해 상호작용을 시작했습니다.
다른 원아들에 대해 다소 호기심을 보였으며, 가만히 지켜보는 모습이었음.간단한 소리나는 장난감에 관심을 보였고, 손을 뻗어 장난감을 만지려 했습니다.
교사는 호기심을 유도하기 위해 장난감을 손에 쥐어주며 상호작용을 이끌었고 이유식은 조금 더 잘 섭취했으며, 음식을 먹는데 조금 더 익숙해진 모습임. 그러나 새로운 음식에 대해서는 여전히 거부감이 있었음.
이전에 비해 다른 원아들에 대한 관심을 보이기 시작했음. 다른 원아들이 사용하던 장난감을 살펴보며 호기심을 보였고, 보육교사와 함께 손잡고 작은 이동을 시도하기도 했다.
혼자 놀이를 하면서 신체적 활동에도 점차 참여하기 시작했다.
새로운 음식에 대한 거부감이 점차 줄어들었다.
이유식에 대한 거부는 여전히 있었으나, 이전보다는 조금 더 먹으려는 시도가 있었 다.
혼자서 놀이를 즐기기 시작했으며, 교사와의 상호작용을 통해 점차 자율적으로 활동에 참여하는 모습을 보였다.
자율적으로 장난감을 가지고 놀이를 즐기며, 보육교사와의 상호작용에서 더욱 능동적인 모습을 보였다.
신체 발달과 사회적 상호작용에서 긍정적인 변화를 보였으며, 식사에 대한 거부감도 거의 사라졌습니다.
여전히 부모와의 이별에 대한 불안이 강하며, 교사와의 상호작용에서 거부감을 보였다.
식사는 여전히 어려웠고 이유식에 대한 거부감이 크고, 먹는 것에 대한 불안감을 여전히 보였으며, 교사의 도움을 받아 조금씩 음식을 섭취했다.
여전히 불안을 보였으나, 부모의 이별 후 시간이 조금 지나자 주위를 살펴보는 모습이 보였다.
다른 원아들과의 상호작용에는 여전히 적극적이지 않았고, 자신만의 공간을 고집하는 모습을 보였다.
조금씩 음식을 받아들이기 시작했지만, 여전히 새로운 환경에서의 식사는 불편해 보였다.
장난감을 손으로 만지며 탐색하는 모습을 보였고, 신체적인 활동을 조금씩 시작했다.
여전히 다른 원아들과의 상호작용에는 적극적이지 않았지만, 교사와의 상호작용에서는 눈맞춤과 미소를 보이기 시작했다.
여전히 새로운 음식에 대한 거부감이 있었지만, 식사시간이 다소 안정감을 찾기 시작했다.
여전히 다른 원아들과의 상호작용에는 소극적이지만, 보육교사와의 신뢰가 어느 정도 형성되어, 혼자 놀이를 하는 시간을 가지기 시작했다.
신체활동이나 놀이에는 소극적이었지만, 점차 호기심을 보이며 탐색을 시작했습니다.
교사와의 상호작용에서 이전보다 더 적극적으로 참여하였으며, 다른 원아들과도 교류를 시도하였다.
장난감뿐만 아니라 다양한 신체 발달 활동에 참여하며, 뛰 거나 구르기를 시도했다.
단순히 놀이를 넘어서, 다른 원아들과의 협동적 놀이에 참여하며 감정적으로도 상호작용을 시작했다.
이전보다 자율적으로 놀이에 참여하며, 혼자서도 활동을 즐기기 시작했다.
교사와의 상호작용을 통해 더 많은 신체활동에 참여하며 대근육 발달을 자극했다.
이유식 섭취는 꾸준히 잘 진행되었으며, 새로운 음식을 더욱 빠르게 받아들였다.

[hwp/pdf]0세 5명 신입원아 적응일지