영아가 더 자유롭게 그림을 그릴 수 있도록 교사는 전지와 같은 큰 종이를 준비해 주었고, 샤워볼을 문지르며 느낄 수 있는 감촉이 나들을 수 있는 소리에 대해서도 표현해주며 활동을 도왔다.
영아가 물 스펀지를 탐색하는 것에 대해 높은 흥미를 보였고, 영아가 탐색하는 모습을 격려하고, 느낄 수 있는 것에 대해 언어로 표현해주었다.
목욕용품을 준비하여 두드려 소리를 낼 수 있도록 제공하여 놀이해 보았다.
교사의 목소리로 녹음된 4가지 버저 중 뽀드득 소리가 나는 버저에 관심을 보이며 반복해서 누르거나 손 씻는 흉내를 내는 등 탐색이 이루어지고 언어와 비언어적 자극을 지원하면서 소리 탐색을 돕자 '뽀드, 쇼 '하며 옹알이를 하기도 하여 영아가 말한 부분을 언어로 표현해주며 자극을 도왔다.
입고 있는 옷과 같은 사진을 본 영아가 손가락으로 가리켜 영아의 옷과 같은 옷임에 대해 언어적으로 상호작용하였음.
영아는 교사가 말하여 주는 과일 이름에 관심을 가지고, 블록에 붙어 있는 과일 그림(사진)을 탐색했다.
우천으로 인해 대체활동 손으로 튀밥을 탐색했던 영아들이 맛을 보자 반복해서 입에 넣는 모습을 볼 수 있었고 먹었을 때 맛에 대해 언어적 상호작용을 해주며 놀이의 흐름이 이어질 수 있도록 도왔다.
과일을 굴리고 받아보는 것으로 계획했던 놀이는 과일의 향과 맛, 모양 탐색 위주로 놀이가 이루어져서 흥미에 따라 맛보고 탐색해 볼 수 있도록 지원하며 상호작용하였다.

씻으며 느껴요
영아와 함께 블록으로 욕조를 만들 때 들어가도 무너지지 않도록 공간을 넓혀주며 만드는 것을 도와 줌 욕조 그림을 본 다음 목욕 놀이용품을 가지고 온 영아를 보며 목욕했던 것을 회상해 볼 수 있도록 언어적 지원과 비언어적 상호작용을 통해 목욕하는 흉내를 내며 같이 놀이에 참여할 수 있었다.
영아들의 반응에 따라 개별적으로 상호작용을 지원하였으며 물을 틀려고 시도하는 영아의 흥미를 반영하여 내일은 욕조 구성 후 파란비닐을 잘게 잘라 넣어주어 물을 표현해주어도 좋을 것 같다.
영아가 물 스펀지를 탐색하는 것에 대해 높은 흥미를 보였고, 영아가 탐색하는 모습을 격려하고, 느낄 수 있는 것에 대해 언어로 표현해주었다.
우천으로 인해 대체활동 천천히 시간을 두고 탐색해 볼 수 있도록 기다려주면서 손으로 눌렀을 때 소리를 들려주자 조금씩 다가와 만져보거나 눌러보는 등 탐색이 이루어졌고 바닥에 있는 목욕용품 그림을 본 영아들 중 바구니에 담긴 용품을 가지고 오거나 목욕하는 흉내를 내기도 하여 개별적 흥미에 맞춰 언어, 비언어적 상호작용이 이루어졌다.
반영 평가를 반영하여 영아가 물 스펀지를 탐색할 때, 방수가 되는 미술 가운이나, 토시, 앞치마 등을 준비해 주었다.
대야에 물을 담아주고 탐색함에 있어 영아들이 안전하게 놀이할 수 있도록 수건을 깔아두고 손수건을 물에 담근 다음 손으로 조물조물 움직일 때 교사의 행동을 모방하는 영아들을 볼 수 있었다.
크기가 다른 수건을 탐색하며 놀이할 때 까꿍 놀이에 관심을 보였던 영아들이 이불처럼 수건을 몸 위로 덮자 따라서 덮는 흉내를 내며 놀이에 참여하는 모습을 볼 수 있었다.
물조리개를 사용해 꽃에 물을 주는 과정에서 영아들이 두 손으로 꽉 잡고 놓지 않으려고 하거나 대야에 물조리개를 담갔다가 빼는 등 관심을 보이며 참여하고 꽃이 심어진 화분이 영아의 눈높이보다 높은 곳이 있어서 품에 안은 후 물을 줄 수 있도록 도움을 주었다.
옷을 입고 벗어보며 내 몸에 닿는 다양한 촉감을 경험한다.
입고 있는 옷과 같은 사진을 본 영아가 손가락으로 가리켜 영아의 옷과 같은 옷임에 대해 언어적으로 상호작용하였음.
크기가 다른 상자를 본 영아들이 뚜껑을 열어보거나 그 안을 살펴보는 등 자유롭게 탐색이 이루어지고 뚜껑이 열린 상자 안에 작은 상자를 넣어보며 상호작용해주자 손을 넣어 빼거나 다시 넣어보며 놀이가 이루어졌음
교구장을 잡고 일어서거나 스스로 일어서기를 시도하는 영아들이 있어서 바깥놀이시 걸어보는 시간을 가지고 무릎 보호대를 착용하였으나 안전을 고려해 주변에 위험한 부분은 없는지 점검하였고 교사가 잡아줄 수 있는 공간 안에서 걸음마를 시도해 볼 수 있도록 도움을 주었음. 신발을 신고 걸을 때 손으로 만지거나 주저앉는 영아가 있어서 낯설거나 또는 불편할 수 있었음에 대해 상호작용하고 교사가 이름을 부르자 반응하며 교사를 바라보고 기다리는 영아도 볼 수 있었음. 바깥놀이시 신발 신고 걸었을 때에는 별도의 촉감이 느껴지지 않았는데 교실에서 신은 신발에서는 울퉁불퉁하거나 딱딱한 촉감이 느껴지자 신었다가 바로 벗거나 손으로 만져서 충분한 탐색이 이루어질 수 있도록 지원하였고=.걸음마를 할 때 걷는 즐거움을 느낄 수 있도록 영아와 적당한 거리를 두면서도 넘어질 수 있기에 상황에 따라 손을 잡아주며 도와주었음
촉감 신발을 본 영아들이 손을 이용해 만져보며 탐색하며 만졌을 때 느껴지는 촉감에 대해 언어로 지원해주며 해당하는 느낌을 인지할 수 있도록 도왔음.손 탐색이 끝난 후 발을 끼워보며 탐색이 이루어졌고 영아의 흥미에 맞게 신발신는 것을 돕고 스스로 걷기를 시도하는 영아도 있었으나 신발을 신고 일어서기가 힘들었는지 일어서는 도중 주저앉거나 교사에게 손을 뻗는 행동을 보여서 개별적으로 도와주며 상호작용하였음. 촉감에 관심을 보이는 영아들을 위해 옷에 들어가는 다양한 천 을 느껴볼 수 있도록 제공해주어도 좋을 것 같다.
옷에 있는 구멍에 손을 넣었다가 빼거나 손을 넣은 상태에서 손을 흔들며 자유롭게 탐색이 이루어지고 교사가 토끼에게 옷을 입혀주자 옆에 있는 아기 인형을 꺼내어 옷을 벗기거나 입히려는 행동을 보이기도 하여 흥미에 맞춰 상호작용해주며 옷에 있는 구멍을 탐색하는 모습을 보였음
인형에게 입힐 옷을 탐색함에 있어 영아들과 함께 여러 가지 촉감 느껴보는 시간을 가지고 각자 입히고 싶은 옷을 고른 후 옷을 입힐 때 찍찍이 부분이 서로 닿을 수 있도록 도와주며 상호작용하였음.마, 면, 실크, 울, 니트 종류를 사용해 인형에게 입힐 옷을 준비하여 제공하자 냄새를 맡거나 만지는 등 탐색이 이루어졌고 옷을 만졌을 때 느껴지는 촉감에 대해 언어적 상호작용을 지원해주면서 인형에게 옷 입히는 모습을 보여주자 따라서 입혀주거나 옷에 있는 구멍에 손가락, 발가락을 넣 어보며 놀이가 이루어졌음
아세테이트 지 옷을 본 영아들이 구멍에 손을 넣어보거나 만져보며 탐색하며 탐색 시 비닐의 촉감에 대해 언어적 상호작용을 지원해주었고 준비한 스티커를 사용해 옷을 꾸며보면서 색과 모양에 대해 상호작용함.여러 재료를 만져보며 촉감을 탐색하는 영아들의 흥미를 반영해 펠트 지나 골판지 등의 다른 재료를 사용해 제공해주고 재료가 다양해지자 영아들이 여러 가지 질감을 느껴볼 수 있었음. 비닐 옷에 스티커를 붙인 후 입어보려는 영아가 있어서 팔을 넣어볼 수 있도록 도와주자 옷입 은 모습을 거울로 살펴보기도 하고 손으로 비닐을 만져보며 놀이가 이루어졌음
바깥놀이]바람을 느끼며 과일주스를 먹어요
영아는 교사가 말하여 주는 과일 이름에 관심을 가지고, 블록에 붙어 있는 과일 그림(사진)을 탐색했다.
영아가 다양하게 과일 블록을 늘어뜨리며 간단한 블록놀이를 시도할 수 있도록 모델링을 보이고 격려했고, 과일과 관련한 다양한 언어 표현을 경험할 수 있도록 상호작용을 나누었다.
영아가 바구니에 담아 준비해준 채소, 과일 모형에 관심을 보이며 자연스럽게 소꿉 놀잇감을 이용하여 음식을 만드는 모방놀이를 시도했다.
영아에 따라 접시나 냄비에 채소, 과일 모형을 담았다가 꺼내보며 간단한 놀이를 시도하기도 하고, 숟가락이나 뒤집개와 같은 놀잇감으로 조금 더 구체적인 모습으로 놀이하는 영아도 관찰할 수 있었다.
전지위에 과일 그림을 그릴 때 손으로 잡고 문지르는 영아도 있었으나 앉은 상태에서 과일을 먹는 영아도 있어서 먹을 수 있는 과일과 놀이 할 수 있는 과일을 나누어 제공하고 과일즙이 전지위에 스며들면서 구멍이 뚫린 상황이 발생하기도 하여 바닥에 비닐을 깔고 그 위에 전지를 올려 놀이를 이어나가는 모습을 보였음.
과일의 단면을 잘라준 다음 제공하자 냄새를 맡거나 손으로 잡고 만지는 등 탐색이 이루어지고 영아들이 먹기 편하게 잘게 자른 과일을 그릇에 담아 제공 후 먹었을 때 느껴지는 맛에 대해 언어적 상호작용을 해주며 과일의 식감과 맛을 느껴볼 수 있도록 도움을 주었다.
과일을 굴리고 받아보는 것으로 계획했던 놀이는 과일의 향과 맛, 모양 탐색 위주로 놀이가 이루어져서 흥미에 따라 맛보고 탐색해 볼 수 있도록 지원하며 상호작용하였다.
블록에서 들리는 소리에 관심을 갖고 반복하여 흔들며 탐색하고 소리가 나는 곳을 향하여 손가락으로 가리키며 관심을 지속하여 교사와 함께 블록을 쌓거나 일렬로 나열하며 눈과 손의 협응을 도왔음
케이지벨의 손잡이를 잡고 천천히 흔들거나 빠르게 흔들기를 시도하고 악기에서 소리가 날 때마다 관심을 가지며 소리가 나는 곳을 향해 이동하거나 손가락으로 가리키며 소리를 탐색하는 모습을 보였음.
주변에서 나는 소리에 대해 지속적으로 상호작용하자 영아가 소리나는 곳을 손가락으로 가리키며 움직임을 멈추고 집중해서 들어보는 모습을 보임.소리가 나는 곳을 손가락으로 가리키는 모습을 보여 교사의 손을 잡고 소리가 나는 곳을 향해 걸어갈 수 있도록 도왔음.
인형을 손으로 만질 때마다 나는 소리에 관심을 가지고 탐색하고 영아들은 인형의 소리를 반복적으로 듣기도 하고 소리를 따라 입으로 흉내내는 모습을 볼 수 있었음.인형을 선호하는 영아들에게만 지면 소리나는 인형을 제공하였고 교사가 인형을 손으로 눌러 바스락 소리를 내자 인형에게 관심을 갖고 손으로 주무르며 바스락 소리를 내어 손바닥으로 인형을 두드리기도 하고 손으로 주물러 소리를 반복하여 탐색하였음
소리가 나는 놀잇감을 제공하여 어떤 소리가 나는지 다양한 소리의 탐색을 지원하였고 여러 활동으로 소리를 내보기도 하고 들어보기도 하며 소리를 탐색하고 관심을 가지고 놀이에 참여하였다.

[hwp/pdf]만0세 5월 보육일지