수립 참여자 : 특수교사, 담임교사, 언어재활사, 보호자, 치료사(작업·언어)
또래와의 놀이를 통해 사회적 관계를 형성하며 공동활동에 참여할 수 있다.
교사·보호자협의를 통한 변화 관찰
특수교사의 IEP 중간 피드백 및 조정:격월 1회
주 1회 보호자 상담을 통해 IEP 성과와 과제점검

6교육 내용 및 방법
수립 참여자 : 특수교사, 담임교사, 언어재활사, 보호자, 치료사(작업·언어)
언어적 측면 : 단어 수준의 표현 가능." 엄마", "물", "가자"등 단어 수준의 표현은 가능하나 문장 사용은 제한적. 요구 표현이 단편적이며 의사소통이 대부분 제스처에 의존함.
일상생활 : 간단한 옷 입기, 손씻기 등은 교사의 도움 하에 가능함. 화장실 사용시스스로 하지 못하고 유도와 도움이 필요함.
간단한 문장으로 의사표현을 하며 기본적인 상호작용을 시도한다.
또래와의 놀이를 통해 사회적 관계를 형성하며 공동활동에 참여할 수 있다.
놀이 상황에서 또래를 관찰하고 관심을 보일 수 있다.
역할놀이(마트놀이, 의사 놀이 등)를 통한 상황별 표현 학습
체육활동(균형잡기, 공굴리기 등)을 통한 대근육 운동훈련
행동 관찰기록지 활용하여 월 1회 평가
교사·보호자협의를 통한 변화 관찰
주 1회 보호자 상담을 통해 IEP 성과와 과제점검

[hwp/pdf]개별화교육계획의 구성 요소에 적합한 개별화교육계획을 수립하시오