보건교육

1. 학습자의 특성
(1) 교육의 대상자인 인간에게 어떤 계획된 변화를 유도할 경우
우수한 학습자와 열등한 학습자가 존재
① 교육을 수행하는 사람은 이를 고려하여 개별화, 등급화 해야 한다고 주장
(Anderson)
② 보건 교육 시 열등한 학습자에 대해서 포기하지 않고 방법을 달리하여 목적이 도달될 때까지 시도
(2) 학습자는 동일한 교육을 실시했을 경우에도
빨리 배우는 학습자와 느리게 배우는 학습자가 존재
① 모든 학습자는 학습 속도만 다를 뿐 각 개인이 요구하는 학습 시간만 충분히 주면 누구나 기대하는 목표에 도달할 수 있다고 함.
- 완전 학습을 위해 빨리 배우는 학습자와 느리게 배우는 학습자의 소요 시간 비는 1시간 : 5시간(John Carroll)
② 보건 교육을 실시하는 양호교사는 이를 고려하여 한 두 번에 행동 변화가 오지 않을 경우 많은 시간을 할애하도록 따로 교육을 계획하여 완전히 목표에 도달할 수 있도록 한다.
(3) 모든 학습자는 학습에 도움을 주는 적절한 조건을 제시하면
학습 능력, 학습 속도, 학습 동기가 비슷해진다.
① 보건 교육을 계획해서 실시할 경우 학습에 좋은 영향을 주는 학습 환경 조성에 세부적인 계획과 고려가 필요

2. 보건 교육의 중요성
(1) Pestalozzi
: 학동들이 건강이 유지되어 건강하게 자라고 있어야만 교육이 이루어질 수 있다“

(2) 보건 교육의 정의
: 바람직한 건강 행위(습관)을 자발적으로 수행하도록 추진하는 모든 학습 경험(과정)을 의미한다. 즉 지역사회 내의 개인․가족․사회집단에게 건강과 관련된 지식과 건강 증진에 필요한 지식을 보급하며, 그 지식과 기술이 꼭 필요하다고 확신하는 태도를 갖도록 하고, 건강한 행동 양상으로 바꾸어 습관화하도록 하는 모든 과정을 말한다.
(3) 보건 교육의 목적
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