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멘토링을 활용한 초등 영어 학습 부진아 지도 방안

Ⅰ.서론

1.연구의 필요성
영어가 1997년 초등학교 정규 교과로 도입된 이래 현장에서 활발하게 교육이 이루어지고 있으며 많은 연구가 병행되어 어느 정도 기틀이 마련되었지만 학년이 올라갈수록 영어 수업에 대한 선호도와 흥미도가 낮아지며 이해도는 떨어지고 있다는 게 일선 교사들의 지적이다. 따라서 학생의 수준에 맞는 수업에 대한 요구는 절실하며 그 중에서도 기본적인 성취수준에 도달하지 못하여 학습 부진이 누적되고 학습에 대한 흥미와 자신감을 잃어가는 부진학생을 위한 적극적인 지도가 무엇보다도 필요하다.
영어는 의사소통을 목적으로 하는 도구교과이다. 우리 나라가 EFL 환경이라는 점을 고려하였을 때 영어교과는 다른 교과와는 다른 특수성을 지닌다. 이는 영어과에서 부진이 발생하였을 경우 적절한 지도가 이루어지지 않는다면 학생 스스로의 노력으로는 기본학력의 회복이 어렵다는 것을 의미한다. 또한 중등영어 교육과정은 단계형 수준별 교육과정으로 운영되며 학습량이 엄청나게 늘어남을 고려해볼 때 초등 영어에서 최소한의 기본적인 의사소통 능력을 가진 학습자를 양성하고, 교육의 내실화를 위해 학습부진아를 타당한 판별기준으로 정확히 평가하여 이들에게 적합한 교육을 제공하려는 노력을 해야 할 것이다.
하지만 기초 기본 교육의 강조와 수요자 중심의 교육의 슬로건 아래에서도 학습 부진아 지도는 일선 현장 교사의 부담으로 남아 있다. 특히 영어는 학습능력과 지능보다는 얼마나 영어환경에 노출되었느냐가 영어구사능력을 좌우하기 때문에 타교과목과는 다른 차원에서 접근이 이루어져야 할 것이고 이를 해결하기 위한 방안으로 일반 기업체와 현장교육에서 많이 대두되고 있는 멘토링을 적용해 볼 수 있다.
이상에서 논의한 바에 의해 본 연구에서 다루려고 하는 구체적인 내용은 다음과 같다.
첫째, 선행연구를 통해 영어학습 부진아에 대한 특징과 정의를 다시 새겨보고 멘토링을 왜 학생지도에 적용해야 하는지는 살펴보고자 한다.
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