|
|
|
|
|
 |
하인츠의 딜레마를 토대로 콜버그의 도덕성 이론 단계에 맞춰(1단계에서 6단계) 하인츠가 한 행동이 옮은지 나쁜지, 왜 그렇다고 생각하는지 대답하고, 본인의 생각은 어떠한지 설명하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 콜버그의 도덕성 이론 단계
2. 하인츠의 딜레마를 토대로 콜버그의 도덕성 이론 단계에 따른 하인츠의 행동 평가
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
|
|
|
 |
하인츠의 딜레마를 토대로 콜버그의 도덕성 이론 단계에 맞춰(1단계에서 6단계) 하인츠가 한 행동이 옮은지 나쁜지, 왜 그렇다고 생각하는지 대답하고, 본인의 생각은 어떠한지 설명하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 콜버그의 도덕성 이론 단계
2. 하인츠의 딜레마를 토대로 콜버그의 도덕성 이론 단계에 따른 하인츠의 행동 평가
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌 |
|
|
 |
하인츠의 딜레마를 토대로 콜버그의 도덕성 이론 단계에 맞춰(1단계에서 6단계) 하인츠가 한 행동이 옮은지 나쁜지, 왜 그렇다고 생각하는지 대답하고, 본인의 생각은 어떠한지 설명하시오
Ⅰ 서론
콜버그는 도덕적 판단 측정을 도덕행위의 동기, 인간생명의 가치, 판단의 상대성 등 도덕적 문제를 담고 있는 도덕적 갈등사태를 꾸며, 9개 문화권의 아동과 성인들을 면담한 결과 유형에 따라 6개의 군으로 분류하고, 세 수준의 도덕성 발달을 확인하였는데 도덕성 발달의 3수준(인습이전 수준ㆍ인습수준ㆍ인습 이후 및 원리의 수준)을 각 수준에서 다음과 같이 단계를 설정하여 설명하고 있다. 인습이전수준에서 제1단계: 벌과 복종에 의한 도덕성, 제2단계: 개인적 도구적 목적과 교환의 단계, 인습수준에서 제3단계: 개인 간의 기대ㆍ관계ㆍ공조의 관계, 제4단계: 사회체제 및 양심유지의 단계, 인습이후 및 원리의 수준에서 제5단계: 권리우선과 사회계약 또는 유용성의 단계, 제6단계: 보편적 윤리적 원리의 단계의 군으로 분류하여 분석하였다. 이에 본론에서는 하인츠의 딜레마를 토대로 콜버그의 도덕성 이론 단계에 맞춰(1단계에서 6단계) 하인츠가 한 행동이 옮은지 나쁜지, 왜 그렇다고 생각하는지 대답하고, 본인의 생각은 어떠한지 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 콜버그의 도덕성 이론 단계
콜버그는 여러 갈등 상황을 통해 분석한 도덕성 발달 단계의 전체적인 양상을 모두 6단계로 나누어 설명한다. 이를 요약하자면 다음과 같다.
1) 전인습수준
전인습수준 아동은 선과 악, 옳고 그름에 대하여 벌, 보상 등의 신체적 또는 쾌락적 행동의 결과, 규칙과 표시를 규정해 주는 사람들의 물리적 힘의 관점에서 해석한다.
1단계, 벌과 복종에 의한 도덕성: 도덕성 발달의 첫 수준인 1단계에 해당하는 아동에게는 행위의 결과가 벌인가 칭찬인가, 혹은 행위를 강요하는 사람이 누구인가가 선악을 판별하는 주요 준거가 된다. 따라서 이 단계의 아동들에게는 벌을 피한다든지 권력에 무조건 복종하는 자체가 가치 있는 것이다...<중략>..
2. 하인츠의 딜레마를 토대로 콜버그의 도덕성 이론 단계에 따른 하인츠의 행동 평가
하인츠의 딜레마를 토대로 콜버그의 도덕성 이론 단계에 따른 하인츠의 행동 평가를 살펴보면 다음과 같다.
【제 1 단계】 벌과 복종의 단계
① 내용: 옳은 것은 벌을 피하고, 신체적ㆍ물리적 손상을 입히지 않고, 규칙과 권위에 충실하게 복종하는 것이다.
▶옳다는 것은 규칙의 위반을 피하고, 복종 자체를 위해 복종하고, 사람과 재산에 대한 신체적ㆍ물리적 손상을 피하는 것이다.
▶옳은 행동을 하는 이유는 벌의 회피와 권위자의 우월한 힘 때문이다.
② 하인츠 딜레마: 이 단계에서는 하인츠 딜레마에 대한 아래와 같은 두 가지 반응을 예상해 볼 수 있다.
▶찬성: 하인츠가 약을 훔치는 것이 옳다. 그가 부인을 위해 약을 훔치지 않으면 부인은 화가 나서 그를 해치려 할지도 모른다.
▶반대: 하인츠가 약을 훔치는 것은 옳지 않다. 그가 약사의 재산을 훔치면 경찰이 붙잡아 그를 감옥에 넣을 것이다.
찬성의 경우 하인츠는 아내의 보복, 반대의 경우는 약을 훔쳐서 감옥에 가게 된다는 신체적ㆍ물리적 손상을 그 기준으로 삼고 있다...<중략>..
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌 |
|
|
|
|
|
|
 |
임규혁․임웅(2008), 교육심리학(2판). 학지사
김민남 외 역(2000), 도덕발달의 철학, 교육과학사 |
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2018.03.15
7페이지
